——有感于荆老师的生本课中折射出的教育境界与情怀

江西安远陈秋玲

阳春三月,我们学校请来了全国著名的生本激励教育专家荆志强老师给我们展示了一堂精彩绝伦的生本激励课和一场激动人心、催人上进的讲座。我们眼中的荆老师、确切地说应该叫荆教授、荆院长了,可因为他的和蔼可亲,平易近人,无私分享,和让人零距离的融洽交流,我似乎更乐意叫他老师。

虽然与上次见面相隔三年有余,可荆老师还是荆老师,永远那么充满激情、热情和热心,不仅是对待他的每一个学生,而且对待全国各地的、哪怕是一面之缘的老师也一样,这源于荆老师一直所秉持的他自己的生活信念,“做自己喜欢的事、自己幸福的生活,快乐与大家分享,让更多的人幸福”。他的每一节课,每一次的无私分享,为的就是实现他的人生价值,让别人生活得更有价值,这正是一位大师所拥有的胸怀和情怀。

上午的这节课似乎像一束光、一把火,点燃了班上的每一个学生和教师,嗨翻了整个会场,整节课高潮不断。虽然到了下课的时间,虽然已过中午12:00,可每一个人似乎意犹未尽,学生迟迟不肯离开,让人流连忘返,犹如余音绕梁三日不绝于耳。整节课下来让我收获最深的是荆老师一直持之以恒的生本教育,让我这个数学的门外汉也沉迷于他的数学课,让我更进一步感受到了生本的魅力。年过半百的荆老师整节课就像20岁的年轻小伙子一样,激情四射,他用激情点燃了仅一面之缘的、开始有点沉默和拘谨的学生;他用激情点燃了周末渴望休息的老师,让我们度过了一个原本烦躁的周末;让笑声充满了整个会场,这正是一位大师对教育的执着和情怀,一种不拘时空的境界。(www.daowen.com)

荆老师的课堂氛围是快乐的、轻松的,而又是高效的,这与许多老师所追求的宽松而摒弃高效绝然不同,更与许多老师所追求的高效而又严肃苛刻不同。荆老师的课有着美国著名教育家杜威的民主,人人有话说、人人有参与、人人有点评;又有着苏联霍姆林斯基的和谐幽默,如一股清泉浸入每个学生的心田,达到润物细无声的境界;更有着古代哲学家教育家柏拉图的智慧机智。整节课勤于捕捉每个学生的亮点,善于追问是什么为什么,巧于总结怎么样,工于数学思想怎样用。这是一节集形神于一体的,点线面结合立体的、生动的、形象的视、听、情、感盛宴,体现了大师和专家自如驾驭课堂的能力、境界与生本教育的情怀。

荆老师对前置作业的设置和处理,更折射出他对工作的严谨认真、一丝不苟的情怀。他的前置作业就是教育智慧的大折射,如一面镜子,折射出荆老师的教育智慧。合理高效的错题统计,使得课堂前奏更高效;层次分明、有梯度的题目激发学生探索的欲望。荆老师的前置作业绝不是为讲题而设置,而是有目的、有启发、有思维的精心敲打的经典题型,既有全面性更有个性,这样的前置作业能让学生人人都参与进来,人人都成为课堂的小主人。还有前置作业置顶中的温馨小提示和激励的话语,这些精心的“小心机”也是生本教育中面向全体学生、关爱学生心灵成长的教育情怀的体现。

这节课最让我感动的是荆老师对学生适时的点评、表扬、鼓励;对学生的和蔼可亲、平易近人、幽默风趣,使得整节课高潮不断,让人流连忘返,这正是一种大师的境界,一种君子与绅士的风度,一种师者的情怀,是生本的以生为本思想的折射。荆老师总是能抓住学生的亮点,给他们犹如殿堂般的评价。孩子们个个脸上洋溢着幸福的笑容,荆老师用他幸福做老师的情怀,让学生幸福地学习,体现了生本让师生双向幸福的境界,这是生本教育真正的幸福,是老师和学生最幸福的享受与互动。

荆老师这一节课结束了,学生带着不舍,老师带着留恋。这是一堂享受的课,是一堂心与心的零距离交流,荆老师用激情点燃了我继续认真做生本的激情,让我有一种不管年龄、不怕困难地想去努力做好老师的冲动,即使不能成为荆老师那样的人,也要有沿着荆老师的路追随下去的决心和动力。无论未来的路有多困难,只想把生本向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在生本的星辉斑斓里放歌,真正地幸福地做老师;做一个幸福、有境界、有情怀的老师。