教育的目的不是奖励和处罚,而是唤醒和鼓舞,成功始于心动, 成于行动。我们教育者最终追求的则是心与心的融合,教育本质是生命对生命的感动,所以我们要努力营造和谐的师生、生生关系。具体可从以下三个方面入手:

(1) 建立良好的师生关系。老师把学生当朋友,他就会跟着你干;老师把学生当敌人,他就会对着你干。老师把学生当天使,教室就变成天堂;老师把学生当魔鬼,教室就变成地狱。 有的老师成天板着脸,与学生讲话口气就是不一样,师生对立,无法生本。老师最大的智慧,就是走进学生的心灵。得人心者得天下,士为知己者亡。没有爱就没有教育,良好的师生关系是教学高质量的前提。教学效果70%取决于感情因素,30%取决于能力。老师在学生出现问题时,多一些理解和安慰,对学生是鞭策和激励,他们会因此被感动而发奋努力,一旦形成向上的力量,就会不断创造奇迹。一个学生喜欢某一位老师,往往就喜欢上这位老师的课,慢慢地就喜欢这门学科,甚至喜欢这个班级,喜欢这所学校。改变教育要从改变师生关系开始。关系好坏决定教育成败,良好的师生关系才能带来成功的学校教育。所以,我们要向改善师生关系要教育教学质量,向改善师生关系要学生的快乐与健康,向改善师生关系要我们教师职业的幸福感。

(2) 营造“自律”的班级文化,人人爱班,个个为班争光。小组考核一定要营造和谐的氛围,组规由组员一起商量制订,大家都能做到,每个人都同意才写进“组规”,而且组员有好的建议可提出,不断改进。每个人要都要遵守已定的“组规”,一旦违反,组员要勇于为自己的错误承担责任,同组成员要多一些理解、包容,帮助不埋怨,多为同学进步找方法,取长补短、合作共进。营造“人人爱班,为班争光”的班级文化,把教室建设成学生心灵的港湾、温暖的家。(www.daowen.com)

千万不能因为所谓的“考核”定了许多制度,罚罚罚,学生很烦,搞得教室里人人自危。我们要“多奖少罚,以奖代罚”。任何制度都不可能一劳永逸,要不断修正,有让学生“在意的评价”,不断点燃学生的激情。强调是与自己过去比较,只要进步就给予鼓励和肯定,让孩子收获信心和不断超越的勇气。老师做好三阶段引导,第一阶段:怎么学?第二阶段:我想学!第三阶段:拼命学!