首先以自身的专业素养和人格魅力让学生敬佩,对学生严格要求,让学生敬畏。生本不是放纵,关爱不等于放松。要让学生感觉到如果他学习不认真,态度不端正,该做的事没有做好,老师是绝不会放过他的。老师不是跟学生斗,而是和学生“逗”,也就是说老师要“hold”得住学生!

案例1:自习课纪律差怎么办?

学生自习课讲话是令班主任头痛的一件事。有老师在教室,就不讲,班主任盯着就好一点,班主任一走就“涛声依旧”。其实我们可以采取生本自主管理的办法来解决这一问题,层级管理,班级总负责是班主任助理,班级有问题交给她处理,她怎么处理?纪律问题找纪委书记,纪委书记怎么办?找当天值日的班委干部,五位班委每一天都有一人轮值,值日班委也不是自己亲自管,班级每天有一位值日班长,他是当天的“老大”,有权处理当天的任何人、任何事,班级制度规定,一级管一级,问责到每一层级,如果下一级管理不了就必须向上一级汇报,如果当天班主任助理没向我汇报就说明教室里“平安无事”,如果班主任助理没报,而有学生违纪,班主任就要找班主任助理“是问”。假如自习课某一位同学讲话,小组同学就会提醒他,如果他不听,当天值日班长找他做工作,还不听,向值日班委汇报,还不行,向纪委书记汇报,纪委书记找他,“事就有点大了”。纪委书记是班级里最厉害的铁面无私的同学,如果还不行,只能找最大的领导班主任助理出马了。你说这么强大的“攻势”还有谁敢说话违纪呢?老师们说生本自主管理,不用事事都要班主任管理督促,而是达到了班主任“人不在魂在”的管理境界。

这里还有一点请大家特别注意,一定要让发现问题的同学自己想法处理,而不是向上一级汇报。我们的班级管理不能培养 “汉奸”,而要重奖“功臣”,只要能及时制止、处理好班级不当行为者,帮扶同学有进步的学生,就作为班级“功勋人物”给予重奖。这样做既培养了学生的能力,又解决了班级管理的难题。班级里就会出现“后进生”很“抢手”,“问题生”难“找寻”的局面,大家抢着要“帮扶”,争着想“转化”,人人都成为班级的管理者。

案例分析

美国有个著名的植物园,里面有各种名贵花卉,每天参观者络绎不绝,但常有花卉不翼而飞。园方出示告示牌:“偷窃花卉者罚款300美元”,反而偷得更厉害。改写成:“凡检举偷窃花卉者奖300美元”,结果没人再偷了。原因是这样做人人都成了植物园的管理者。

学生由被管理者变为主动参与者,班级里每一位学生都成为管理者,齐抓共管。管理变成治理,管住变成关注,控制变成引领,班级管理的各种疑难问题自然就会迎刃而解。

案例2:

班主任的沟通艺术——两双袜子

林泽龙(www.daowen.com)

 故事得从刚毕业那会儿说起,那时候我刚参加工作,被分到区里一所初中任教,并担任初一新班级的班主任。刚接手一个全新的班级,总要尽快熟悉每个学生。于是在课间有空的时候,我总是变着法子和学生闲聊,以便了解他们。在这个过程中,有一个学生引起了我的注意。他叫小李,个子高大,却不爱说话,每次和他聊天,他总是低头不语,或者勉为其难地憋出几个字:嗯,哦,好……如果说,要用一样东西来形容他,大概就像池塘里的石头,平时沉在水里,一动不动,当你尝试去触摸他时,却只能感到冰冷。这孩子的反常表现让我决定和家长沟通了解一下。然而令人失望的是,孩子的家长也像块石头一样,难以沟通!通过几次简短的电话沟通,能感受到家长的态度不太友好,印象最深的是孩子父亲的一句话:老师我很忙,我和你一样管理几十个人!我不会麻烦你,希望你也不要来麻烦我!于是,在多次沟通无效后,我妥协了。这个人,这件事便一直压在了心底。

转眼到了第二学期,某天我闲来无事,翻看日历,发现父亲节快到了!于是突发奇想,要不给小李上一堂课?课间,我把小李叫到了办公室,并掏出100块钱,说道:我给你出道题,如果你答对了,我奖励你50块钱。虽然这孩子不爱说话,但听到有钱,立马来精神了。于是我提了提嗓子:是这样子的,父亲节不是快到了嘛,我给你50块钱,你给你爸买个礼物,但是不能随便买,有两个要求:第一,要每天都能用到。第二,要能让人感觉到温暖。如果你想得出令我满意的答案,我赞助你50块钱买礼物,另外50块钱奖励给你。

孩子毕竟是孩子,50块钱对他来说怎么说也是“一笔巨款”。说罢,他便开始认真思索起来,很快,便有了一个答案:我爸爱抽烟,给他买包烟吧!听到这个答案,我眉头一皱:为什么要买烟?这孩子天真地回答道:烟有温度啊,不但温暖,还暖得发烫!这个说法一下子把我逗乐了,但笑过之后我略带严肃地告诉他:吸烟有害健康,不太好。我鼓励他再想想,很快,他又蹦出了一个答案,我爸是银行上班的,他经常看书,我给他买本书。刚说完,他又补充了一句:老师,书是个好东西吧?他略带得意地看着我,做出掏钱的手势,似乎在暗示着什么。当然,这个答案也不能让我满意,我告诉他:书是不错,但是金融的书无法让人感到温暖,也不对。这孩子听到我又一个否定,顿时有点气馁了。这时,上课铃响了,我拍了拍他的肩膀说道:先去上课吧,下节课再来找我。

第二节课下课,由于拖堂,我晚了几分钟才回到办公室,发现他早已在办公室门口不耐烦地等我。一见到我,没等我坐下,他便迫不及待地告诉我:老师我有答案了!好,你说吧,我对他微微一笑。他略带激动地说,我可以给我爸送两双袜子。袜子?我想了想:袜子穿在脚上,能让人感到温暖,而且每天确实都要用到。说实话,他这个答案令我很满意,于是言而有信,我爽快地掏出百元大钞给他,并嘱咐他要遵守诺言。至于小李回家后有没有买袜子,我并没有跟进,毕竟只是突发奇想的举动,忙起来我也就把这事儿给忘了。

大约过了两周,某一天我接到一个家长的电话,电话那头是一个语气平缓的男中音,仔细听竟然是小李的父亲。在电话中,他向我表达了两层意思:首先是道歉,之前因为工作忙等原因,上了初中从来没主动和班主任沟通,甚至消极沟通。他解释道,孩子上小学成绩就很差,经常被叫家长,所以他们也厌烦了和老师沟通,甚至不愿意接到老师的电话,因此对于之前说的话向我道歉。其次,很感谢老师对孩子的教导,因为孩子从小就叛逆,也不懂事,没想到上了初中突然开窍了,父亲节还给他买了两双袜子,虽然是花色的袜子,但他很喜欢也很重视,每天都穿着它去银行上班。甚至还和同事炫耀:这是儿子送给他的父亲节礼物。尽管他心里清楚,这样的花色袜子并不适合严肃的职场工作。在长达20分钟的对话中,这位父亲向我吐露了他的很多心声,作为一个成年人的辛苦,以及曾经对孩子教育的失望等等,更重要的是,通过这两双袜子,他发现儿子其实很懂事,而自己作为父亲,反而缺少了应有的陪伴。他也坦诚工作忙是没办法的,但是以后也一定要花更多的时间去陪伴他的成长。最后,整个电话聊天在一种友好、平和的气氛中结束。而挂掉电话后,我有种如释重负的感觉,看来,我似乎做了一件好事。

这件事过后,小李开始主动和我聊天了,对话也不再是以前应付的“嗯,哦,好”。而在聊天的过程中,我也发现他的更多改变,例如有那么一次,他主动谈到了他的爸爸:老爸其实是个表里不一的人,他说我买的袜子太花,上班不能穿,但他又经常穿着去上班,真是一个矛盾的人!也许小李只是无心的一句话,但他是否明白,这种表里不如一,难道不就是父亲无言的爱吗?就这样,在无意间,一个突发奇想的点子,两双五颜六色的袜子,在老师、家长、学生之间搭建起了一座桥梁,让忙于工作的父亲,能够感受到儿子的成长;让青春期的孩子,能够发现父亲无言的关心,以及让家长与老师之间开始相互理解,相互信任。我想,这是件多么美好的事情啊!

时光荏苒,一转眼三年过去了,从初一到初三,这个班我一直带他们到了中考结束。领毕业证的那天,很多学生都来和我道别,还送了一些小礼物给我,大多是贺卡、鲜花。最后毕业证件发得差不多了,我准备离开办公室的时候,一个学生提着个大袋子出现在我面前,我抬头一看是小李,此时的他已经是个一米八的大男孩,站得笔直。这个大男孩见到我腼腆地一笑:老师,毕业了,我送你个礼物。他拆开袋子,拿出了一个枕头递到我面前:这是我在泰国旅游买的乳胶枕,送给你,希望您能休息好。看到这个枕头,我开玩笑地说道:别人都是给我送个花送个贺卡啥的,你送我个枕头,是希望我每天睡懒觉吗?小李听完,微微一笑,说道:老师,枕头有两个好处。第一,每天都能用到;第二,让人感到温暖!

听到他这个回答,一瞬间,思绪把我带回了三年前,那个人多吵闹的课间,那个冥思苦想的小男孩,以及一个年轻的老师和内向学生的对话。原来,三年前我教会他的,三年后他都回馈给我了!那一刻,内心百感交集,感动、激动,更多的是成就感!

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过:教育,就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。读大学那会儿,我就听过这句名人名言,当时还不懂它的含义,只知道这是个优美的排比句。而如今,我的亲身经历,让我明白了这句话的含义,也让我感悟到了教育的真谛!