每一位学生都有两个职务:负责学习的学科长和负责管理的职务,各司其职。班级工作要分解,力争做到:人人有事做,事事有人做,人人抢事做,人人把事做好。工作要分解,以下是班级人员分工表格。

1. 让学生有分组“欲望”,具体可分两个主要阶段实施

生本教育指出,要高度尊重学生,不是老师要学生分组,而是让学生自己想要分组,所以分组可分两个阶段实施。

第一阶段:刚分班时让学生自由组合。同学们问我怎么排位置,我说: “我们班不排位置,你想跟谁坐就和谁坐。”同学们欢呼雀跃,开心极了,从没遇到过这么好的老师,感觉老师特别理解他们。

第二阶段:相互了解后,一般第一学期期中考试后,进行第一次考核,第一、第二小组享受“想到能办到的”所有奖励,最后两小组接受“怕什么就来什么的”一切处罚(所有的奖励和处罚都由学生制订实施),很多学生就会要求重新分组了,因为学生要求重新分组才重分组。

2. 怎样分组:组建两条线,即学习线和管理线

重新分组一定要让学生来完成。他们会提出很多要求,根据学生成绩、能力、性格、男女、学科等情况尽量均衡,老师可引导学生先民主选举出得力的班委会,由班委会讨论选出各部部长(管理)、各组组长(学习),再有各部长“招兵买马”组建各部人马,各组组长们想法“统筹均衡分组”。

分组案例: 按成绩“S”型分组,“ABCD”型分组等等,把A组的同学先写在黑板的第一排,然后让D组的同学先选,再C组选,最后B选。A和D搭配,B和C搭配,这样分组基本做到好差搭配,利用学生的“差异性”学习。(www.daowen.com)

我们区优秀班主任王莉老师的做法值得推荐。她把全班同学分成六种人才。第一种领导型人才:就是指小组长自己。第二种学习型人才:指学习习惯好、作业认真、学习自觉性强的学生。第三种艺术型人才:能歌善舞、擅长吹拉弹唱的学生。第四种组织型人才:善于合作、胆子大、敢说敢做的学生。第五种运动型人才:热爱体育、运动细胞发达的学生。第六种潜力型人才:成绩虽暂时落后,但聪明有潜力的学生。实行分类双向选择制度,组长每人必须从其他5个组选择5人,若分10个小组,给组长排号1—10号。1号组长先选第一类人才,10号组长就最后一个选。第二类人才,第10号组长先选,以此类推,选择时必须注意男女生搭配均匀,组长选择的组员要对其负责到底,原则上小组里面一旦固定将不再调整,这样分下来的小组,每个人都是人才,在小组内都必不可少,组长自己亲选,所以即使出现问题,学生小组长也会负责到底,不会推诿,几乎不会出现被小组继续拒绝的学生。

班级分成两条线管理:

第一条学习线(纵向):根据班级人数,分成若干个学习小组,一般每组4到6人为宜,组内前后两人一一对应“结对子”。小组不一定围成一圈坐,讨论时前面三位同学回头,讨论完展示时还是朝前坐,传统的好做法不用改变,教改不重形式,只求实效。组长负责制,每个人都是各学科的学科长,每组选一个统计员。

第二条管理线(横向):根据需要设置,如学习部、统计部、资料部、纪检部、卫生部、生活部(下设网购小组购买奖品等)、义工队等,每个部有部长、副部长,委员若干名,每个人都是班级的管理者、服务者,这些部门主要负责考核督查工作,保证每个同学、每项工作都落实、督查、考核到位。

我觉得分组让“人人有事做”是班主任治“早恋”的好办法之一,老师往往喜欢让少数成绩好又听话的学生做很多事,这些学生很累。大部分学生都无事可做,没事他就会跟班级寻事,如果每个人都有事做,他就忙得没时间寻事了,“早恋”的同学也相对少了。

案例:分组时有的同学没人要怎么办?

我们班最高领导“班主任助理”婷姐来找我说:“我们组分得差不多了,只有小凡没人要,强哥你想想办法吧?”我说:“你们这么多人都没办法,我肯定也想不出什么好办法。”婷姐说:“找你等于没找,还是我们自己想办法吧。”说完便去了教室。过了一会婷姐来我办公室对我说:“我们分好了。”我说:“这么快?”婷姐说:“我们做思想工作。”我说:“怎么做的思想工作?讲给我听听。”婷姐说:“小凡每天打篮球打到7点,开始上晚自习时才冲进教室,坐在那里浑身是汗,所以大家都不愿跟他在一组,说他身上好臭。”我也曾跟小凡讲了几次,效果也不明显,他笑嘻嘻地对我说:“强哥你让我多玩会。”这次分组没人要他,他有点着急,她们找到小凡暗恋的女生李紫琦找他谈话,小凡说“好好好,我一定改!”他们用上了“美人计”。