一个人好不算好,大家好才是真的好。可推广复制的教学改革才有价值!我们推广教改的路径是“自愿实践、骨干先行、典型引路、科研支撑、氛围推动、全面提升”。从发动、心动到行动,传授教改实践的操作细节,确保想做的老师先取得实效,有教育教学质量,学生学得真快乐,教师获得职业幸福感,再由点到面向全校推广。

第一,坚持“以生为本,为生赋能”的基本教学思想,以学生为中心、以学习为主线、以学情为依据、以思维发展为目的的基本教学原则。让每一个学生在课堂上都能够深度学习,推动深度思维;都能拥有安全感、参与感、期待感和成就感,激发学习兴趣、热情与信心;都能静心地自主学习、真诚地合作学习、深入地探究学习和利用网络化信息技术进行个性化学习,提升学习质量、效率和效果。

第二,采取“基本式+变式”推进策略,支持多种教学范式。鼓励学校和教师大胆创新课堂教学模式,形成百花齐放的“课改”局面。推荐一个“基本式”,各学校、各学科、每位教师、各种课型都可以有“变式”,推出适合的教改模式。每个老师发挥自己的特点和长处,形成自己的风格,以自己的方式走进学生,做出自己特色和业绩,实现自身的价值!

践行教学改革千万不能搞“一刀切”,一定要以效果为本,只要把学生的学习积极性调动起来,有效果,就是好方法!适合的才是最好的!齐白石先生:“学我者生、似我者死!”教无定法、贵在得法!学情、学科不同,不能机械地生搬硬套,刚开始可参照模式,但绝不能“模式化”,“仪仗队”整齐划一很漂亮,但不能上战场打仗。(www.daowen.com)

第三,教改要做“减法”,老师负担已经很重,绝不能再增加老师的负担。遵循的原则是不折腾、不搞运动、不走形式。老师们可传承原来驾轻就熟、行之有效的做法,选择性地改进。学“以生为本”的思想,学解决问题的方法,做教改会有很多问题,我们要针对不同问题、用生本办法智慧地解决。我们老师要不断创新,只要精神不滑坡,办法总比困难多!

有的老师会说,“以生为本”的理念肯定好,但具体怎么落实呢?作为在一线教书三十多年的老师,下面跟大家介绍如何把“以生为本”的理念运用到我们日常教育教学行动中。

开展教改的一个前提是“先学后研”,原则上学生先做,师生再共同“研究”,把所学问题弄懂弄清,所以我认为是先学后“研”,而不是先学后“教”。开展教改有两个关键,第一,相信学生,必能学好。重新认识人可以达到的高度,调动学生,依靠学生,乐在其中,只有这样才能让学生学得真快乐!仅有所谓表面的“快乐学习”是“安乐死”,生本赋能教育是“快乐生”!第二,顶层设计,轻装上阵,课程整合,教学重构,抓住根本!关键是提高课堂效率,让学生成为学习的主人。只有这样才能让学生学得真轻松!我们要的是“绿色质量”:学生学有思考,追求质的飞跃,而不是靠题海战术,仅有量的增加!简单地讲:传统课堂上一个老师讲给学生大家听,老师独自辛苦地教学生,灌输自己的经验和想法;生本赋能课堂是学生讲给大家听,全体同学一起努力地学,共同分享集体的智慧。开展教改三大要素:学进去、讲出来、写下来,这是王水发博士深入课堂调研总结出来的。“学进去”即发生对话。一是学生与学材发生对话;二是学生与同学发生对话;三是学生与教师发生对话;四是学生与网络发生对话;五是学生与实践发生对话;六是学生与自己发生对话。“讲出来”只有学习者能够把自己的理解、建构与思考、想象讲出来,才真正发生了学习。学生需要独立阅读讲出来,小组交流讲出来,师生互动讲出来,总结反思讲出来。“写下来”是一个整理思维、内化知识、解决实际问题、真正有效的过程。概括提炼写下来,听课记录写下来,规范练习写下来,错题订正写下来。写下来使人精确,写下来使人深刻,写下来使人严谨,写下来使人智慧。学生学习过程效果研究表明,学生通过个人自学可以解决70%的问题(这是平均数据,实际上有的学生远超这标准,当然也肯定有学生达不到这标准);小组讨论做透再解决20%,这样已达90%;全班一起研究做优只要再解决10%的问题,理论上就可达100%。再加上评价护航:管理落实,就能保证效果。