教师是教育的第一资源，是教育的核心力量，只有让教师站在学校的最高点上，才能真正把教育放在办学的最高位置上。

在学校日常运行中，无论有多少千头万绪的工作要应对，我们都一定要明白，教育才是学校全部工作的起点和终点，教师才是办学过程中最应该受到尊敬的群体和最应该被爱惜的对象。为此，在教育之外的人和事上，我们无论需要耗费多少精深的思谋，必须领悟多么复杂的法则，不得不走过怎样艰辛的历程，这一切的归旨，都应该回到办学回到教育上，都应该是为了让教师有更好的职业状态和更好的生命状态培育好学生。在办学实际过程中，若主次颠倒、本末倒置，将手段当作目的，让教育的外部因素干扰了教育的内在因素，便是违背了教育的规律，教师自然找不到事业的支点，发挥不了育人的价值，学校也就自然无法做好教育这一本业，并必定不能成为育人之场所、文明之净地了。

在当下，要真正做到让教师站在学校最高点上，必须要做好两方面的工作，既要在教师队伍中树立正确的为师导向和事业导向，更要面向全体教师，充分尊重教师的群体地位，切实维护教师的群体利益。也就是说，在旗帜鲜明地弘扬时代良师所必备的高尚人格、大爱情怀、现代意识和奉献精神等优秀品质，开宗明义地倡导育人楷模为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的崇高使命之同时，更为重要的是，在日常工作中，我们必须习惯性地用教育的思维方式来思考问题，用教育的价值取向来决定人和事的取向，用教育的长远意义来估量每一位教师的职业意义。从而，真正从遵循教育规律，尊重教师地位出发，完善科学、公正的评价体系，营造承认差异、尊重平常的人文氛围，形成平实而富于内涵、朴素却尽显本真的校园生态环境。

在九江市六中美术教师第一期作品展览会上和参展教师合影(www.daowen.com)

古人曾有言：“君以国士遇我，我以国士报之。”诚如斯言，这一古典箴言启示我们，对于兢兢业业、默默无闻地工作在平凡岗位上的广大教师，我们一定要心怀敬意，倍加珍惜，让他们在学校工作与生活中有尊严、有归属感、有话语权，并唤醒他们的教育理想，激发他们的教育潜能，催生他们的教育创造力。同时，作为学校管理者，还要做到最大限度包容真正做教育的人，最少干扰地成就真正有志于专业成长的人，让教师在教书育人的职业生涯中有立足之地、有事业可为、有成长空间，并自觉地回归教育常识，守住教育常态，保持教育平常心，拥有教育恒常的力量。如此，方可能培育出来更多身心健康、全面发展的学生，方可能追求得到更加丰厚、更加真实的教育成绩。

办学过程中，在多大程度上重视教师的地位，就在多大程度上重视了教育的地位；在多大程度上重视了教育的地位，就是在多大程度上成就了教师的事业！

2017年9月18日