在梁老师的这一课堂里，学生发言的积极性很高，老师讲得并不多。在教师播放马丁·路德·金演讲视频而导入新课时，学生情绪高涨，表现异常亢奋。在许多高中生看来，“主动发言”其实是“幼稚”的同义词，但在本课中，武宁一中高一实验班的同学面对一百多位语文教师环坐周遭的场面并不胆怯，反而争先恐后、极富激情演绎“金牧师”的梦想。一位男生激动不已，站起来大声地说：“我来读。”当梁老师将话筒递给他时，他有力地一挥右手，大声说：“我不要话筒，我的声音很大的！”这得益于教师有效的引导。

回顾梁明老师简洁而紧扣文本的开场白。他首先用沉稳的声调复述了美国总统奥巴马胜选后的一段演讲词：“如果还有人怀疑美国不是一个凡事都有可能发生的国家，如果还有人怀疑美国奠基者的梦想在我们所处的时代是否依然鲜活，还有人质疑我们的民主制度的力量，那么今晚一切的怀疑都有答案。”接着，梁明老师对同学们说：“读书，尤其是读经典，其实是要回到那个时代。”

他从马丁·路德·金时代黑人白人不能同乘一辆车的史实开始回顾了美国的民主进程，介绍了美国为之确立纪念日的三个伟人：华盛顿、林肯、马丁·路德·金，引出马丁·路德·金在美国民主进程中的伟大贡献和他伟大的具有震撼力的演讲《我有一个梦想》。梁老师说：“阅读并不是视听，但是视听一定对阅读有帮助。”接着播放了《我有一个梦想》演讲视频。视频播放完梁老师问：“同学们听完演讲最直观的感受是什么？”学生回答：“富于激情。”紧接着他鼓励学生自由地大声地诵读自己喜欢的段落，并让学生逐个站起来读。教师充满激情地点评学生：“不可撼动，站在25万人面前的马丁·路德·金是不可撼动的！”“已经有使命感了！”“都被感动了！”(www.daowen.com)

在这一段“激情再现”的教学环节中，教师调动了多种手段，让学生深深地浸入文本，深深地感受到马丁·路德·金时代的气息，还原了马丁·路德·金演讲时的情感状态。加拿大现象学大师、教育家马克斯·范梅南说：“充满机智就是打动他人。”梁老师的课是机智的。他没有歇斯底里的叫喊，也没有空洞的煽情，而是通过运用必要的形式、手段解读文本，成功地打动了学生。可见，学生在课堂中受到强烈震撼的原因主要有三个方面：教学语言精练而富于激情，学生能够深入体验文本，视听手段的帮助。