在日常作文教学中有关学生灵感捕捉及指导，我们大致有以下几点切身的感受。

（一）浓郁的学校文化氛围，长期以来重视人文教育的优良传统，为语文教学，为学生思想情感（潜意识）的培养以及灵感的触发营造了深厚的文化背景。坐落在明丽的南湖之滨的九江二中（原名同文中学）始创于1867年，是蜚声海内外的百年名校。校园古木参天，环境幽雅，人才辈出，桃李天下。多年来以“成人”“成才”教育为核心的素质教育蓬勃发展，学校文化活动丰富多彩，一年一度的艺术节、科技节、体育节既培养了学生的能力，也陶冶了学生的情操。在这样的学校文化背景下，语文组大语文教育观念明确，老师们在搞好课堂教学的前提下开展了形式多样的语文课外活动，力求让学生在生活阅历、书本知识方面有丰厚的积累，其根本途径是激励学生关注生活、观察生活、参与生活、思考生活。具体做法是要求学生写观察日记、社会调查报告、即兴作文等。更值得一提的是，写周记和老师在周记中与同学平等交流，成为我校作文教学的一项重要内容和一大特色。周记形式的宽松，使学生在其中积累了人生的体悟，也往往可以坦露真实思想和微妙情感，不时迸发出灵感的火花，在老师的点拨启发下，一篇篇好文章脱颖而出。另外，老师们勉励学生钟情于书本，多读书，读好书，很多老师定期向学生推荐读书目录，指导学生读书活动，要求学生写读书笔记、读后感，做读书札记。语文组还注重培养学生的写作兴趣和营造学校文学氛围，由我校主办的一年一期的《学生习作选》和一月一期的《语文报》成为全校师生十分关注的两大习作园地，不断地给学生带来了成功写作的喜悦和信心，极大地激发了学生的写作热情。

置身于这样的学校，接受这样的语文教育，一般地说，学生们自会为灵感的产生积淀厚实丰富的思想情感和委婉动人的潜在意识，为灵感的触发准备好大前提。

（二）作文教学中多角度、多渠道地设置能刺激和唤醒学生潜在意识，从而触发灵感的外在条件。主要方法是，精心拟定作文题目，使之新而不俗，小而不窄，大而不空；有针对性提供作文材料，使学生发而不悱，先写为快；恰当设计作文导语，开启学生思想闸门，激扬学生情感波澜。(www.daowen.com)

（三）树立作文教学新概念，遵循宽容而科学的作文讲评标准，给学生写作以广阔天地，特别重要的是在作文批改中积极主动地捕捉学生作文中的闪光点，鼓励学生将既有灵感尽情延展，使模糊的灵感清晰起来，将偶然的灵感开拓为必然的佳作。

（四）指导学生作文，启发学生捕捉灵感，也使老师时时产生丰富的灵感。在批阅学生作文的过程中，清新的语言，全新的视角，与时代脉搏共振的生命热潮，源源不断地向老师奔涌而来，老师的心绪被感染、被洗礼、被更新，以至情不自禁地写出动人的“下水作文”，给学生提供作文的典范。这一过程，不只是“教学相长”，其更大价值是使老师和学生心灵相通，产生共鸣，激发学生更加丰富的灵感。