促使学生养成良好的生活习惯是学校教育中一个常抓不懈的命题。我校现代生活教育工作开展以来，围绕九个维度进行学生生活习惯养成就愈显重要了，而事实上，学生生活习惯状况在很大程度上往往取决于家庭教育的状况。我们发现如果家长对孩子的教育比较关心，经常跟学校教师联系，课后经常配合学校教育，孩子的生活习惯、在校表现总体就会比较好；如果家长对孩子的教育不管不问、任其发展的话，孩子的生活习惯往往较差，在校表现总体也不尽如人意。另外，作为教师，我经常听到同事之间会有诸如“家长不管孩子，素质太差，不懂教育，却喜欢指指点点，不配合老师”之类的抱怨；与亲戚朋友聊天时，又经常听到家长们抱怨“教师素质太差不会教书，只知道体罚学生责怪家长，乱收费赚外快”。于是，我们有心研究家校合作这一课题，以生活教育为例，探索普通学校生源背景下家校合作的一般机制，希望能够为我们广大的家长、教师搭建一个平等交流合作的平台，为我们中小学生的健康、快乐成长创造一个和谐融洽的环境。具体来说，我们主要研究以下几个问题：

（一）六中学生的生活习惯状况

九江六中作为一所普通中学，我们的生源结构存在“三多”现象，即下岗家庭子女多、进城务工家庭子女多和留守子女多，这三类群体有个共同点便是在家庭教育中对孩子的生活教育不够重视、不细致，以致孩子们大多数的生活习惯相对不良，表现为：卫生习惯不够好，饮食不够有规律，作息无序，服饰不够得体，等。如此，就特别需要家校合作加大教育力度。

（二）六中教师和家长合作中存在的问题(www.daowen.com)

学校、家庭密切合作、形成合力在学生身心发展过程中的重要性已不言而喻，但事实上目前我们学校在家校合作过程中依然存在着教师与家长合作意识不强、合作方式单一、合作效果不佳、班主任对如何进行家校合作的意识及水平存在差异性等问题，家长不知道该如何参与学校教育，不知道在多大程度上参与学校教育。要使家校合作活动有所成效，我们就必须加强家校合作制度建设，创新合作方式，丰富合作内容，提高教师和家长的教育素质和合作意识，使他们充分认识到家校合作活动开展的重要性和必要性。

（三）六中家校合作的途径

当前，我校学生生活习惯相对比较差，家庭生活教育的缺失比较多，仅凭学校之力来促成学生良好习惯的培养是十分乏力的。因此，我们将研究家校合作的多种可能途径，以形成能够形成的合力，共促学生成长。