教育从本质讲，是一种影响和熏陶。在现代生活教育中，之所以要强调创设营造一种良好的校园生活情境和校园生活氛围，说到底，就是为了增强教育的力量，达成教育的效果。我们知道，教育是不能徒有形式的，徒有形式的教育是做表面文章。然而，我们必须明白，教育需要发出声音，教育要有传递能量的载体和媒介。而且，教育的声音要有教育的品位高度，载体和媒介要有教育的内涵属性。在六中校园，我们十分注重现代生活教育氛围的营造和情境的创设，而在氛围营造和情境创设中，我们力求把握住两个标准。第一个标准是有文化含量，第二个标准是适合学生。由此，我们的班级黑板报、校园宣传橱窗、学校广播站以及校园电视台等，都在努力达成这两个标准的前提下摆脱宣传的套路模式，特别是抵制空洞说教，以学生能够悦纳的方式讲好生活教育的故事，筹划生活教育的新栏目。

另外，在校园生活情境创设过程中，我们分外关注几个特殊地点和关键环节，比如我们十分关注食堂、运动场、读书长廊、走廊、教室，还关注学生的书桌和书包。六中食堂体积量不大，条件简陋，但我们努力把食堂创设为一个饮食的场所，在这里不仅要有秩序观念，还要有节约意识，要做到干干净净，还要有自己的事情自己做的劳动观念。学校运动场是运动的场所，也是文明精神培养的场所，这里崇尚竞争，看重友谊；这里锻炼体魄，提振精神；这里鼓励拼搏，更倡导责任与担当。读书长廊、教室走廊是休憩之所，是课堂之外的学生生活之所，在这里，我们营造的是让学生停歇下来、慢下来、放松下来、轻松起来的氛围，努力让学生在这片小天地里品尝到课堂之外的味道，体悟到片刻闲暇的美好。教室则是学生学习的主要之地，教室文化氛围的核心是宁静，在我看来，求知的过程就是思悟的过程，读书的地方应该是一个安宁静谧的地方，这里不需要喧闹，也不需要华美，但这里要整洁，要有章法，要素净，要明亮，让学生身处其中找得到学习的感觉，进入得了学习的状态。至于书桌与书包，其实就是学生学习生活的小环境，在这里，我们推崇的是“清理”的理念与行为，古话讲“一屋不扫，何以扫天下”，学生的书桌是他们学习生活的私密领地，学生的书包是他们在校学习生活的全部家当。所谓“清理”就是要会梳理，会归位，会小结，会给自己在片段上以交代。我的教育经验告诉我，一个书桌整洁、书包什物放置井井有条的学生，基本上就是一个会学习会生活的学生。而书桌的凌乱、书包的杂乱表现出来的基本上是内心的无序和思想的混乱，一个内心无序、思想混乱的孩子也很可能就是一个定力不够、理性欠缺、易于浮躁、生活忙乱的孩子。(www.daowen.com)