在前面的文字中，已经介绍了六中生源构成的实际情况，即六中学生家庭构成的“三多”现象：下岗工人家庭多、进城务工家庭多、留守家庭多。同时，在学习与生活方面，六中学生也表现为另外的“三不”现象，即学习基础不扎实、学习生活习惯不够好、学习与生活自信心不够强。面对六中学生群体的总体构成状况，现代生活教育更加显得必要和重要。

现代生活教育开展之前，我们曾分别在初二、高二年级做过关于生活习惯的问卷调查，应该说，调查结果是令人吃惊的。主要问题在于学生日常生活的无计划性和紊乱状况，特别是在“作息起居时间”“饮食具体安排”“个人卫生习惯”和“手机使用情况”等方面。当时调查结果显现出来的数据的确令人担心和忧虑，再比如：初二年级学生周末（第二天不上课）晚上就寝时间31%在午夜12∶00之后。其中一个班级有两名学生是在下半夜3点以后睡觉，几乎是通宵达旦。而相应的调查栏目显示，半夜12∶00之后睡觉的学生基本上都是陷入“手机控”当中不能自拔。比如：高二年级学生“在家吃早餐”“在街头早餐店吃早餐”“在学校食堂吃早餐”以及“不吃早餐”等的调查中，在家吃早餐的学生占23%，在街头早餐店吃早餐的学生占61%，在学校食堂吃早餐的学生占7%，不吃早餐的学生占9%。特别是在两个年级学生中关于上学期间饮用水情况的调查中，仅有11%的学生从家里用保温杯带温开水到学校，18%的学生一个上午或一个下午不喝水，71%的学生则在食堂小卖部买饮用水。在购买饮用水的学生中，63%的学生购买甜品饮料，37%的学生购买纯净水或矿泉水。

在调查的基础上，我们也对六中学生日常生活习惯状况做过具体分析，并得出如下几点影响六中学生生活习惯的原因：①家庭教育中，生活教育意识不强；②大部分家长忙于生计，无暇顾及孩子的日常生活，规范不够，引领不够；③相当多的家长缺少家庭教育的理念与办法，很多时候，看在眼里，急在心里，束手无策；④学校教育、班级管理基本上没有延伸关注到学生的生活领域中去，只关注了成绩和日常行为表现。(www.daowen.com)

正是因为六中学生群体在生活习惯方面存在的较大差距，以及我们对形成六中学生群体生活习惯欠佳的原因分析，我们认为，现代生活开始四个维度进而到现在九个维度的教育，是六中学生健康成长的客观需要。我们期望通过在全校范围内组织开展的现代生活教育，使六中学生懂生活、会生活，能学习、善学习，从而帮助他们健康成长。