教育是个永恒的话题。说它永恒，是因为教育始终关乎人的成长，牵连人的福祉，创造人的未来，并从根本上影响着社会的进步与发展。当下的教育，置身于激荡中变革、阵痛间转型的社会，各种矛盾交织缠绕，这既是存在，更是现实。身处其间，我们该如何行走？也就是我们该办怎样的教育，这是任何一个教育从业者，尤其是教育管理者无法回避也搁置不掉的问题。我以为我们首先应该在现实纷扰中澄清对教育的认识，在竞争的压力面前努力抵拒世俗的干扰，在巨大的时代洪流中坚守教育的本义，以责任与担当做教育应该做的事，做回教育本身。与其今是而昨非，莫若迷途知返，就当下而言，我们更需要办简单朴素的教育。

办简单朴素的教育，就是要回归教育的常识。教育的常识是什么？是爱，是尊重，是民主，是承认差别的理性务实，是因材施教的诲人不倦。明白不同的学校有不同的定位，各个层次的教育有各个层次的使命；知晓办学过程中，质量比速度更重要，内涵比规模更重要，有物力更要有人力，有好的理念更要根植脚下的土壤；知道教育过程中优秀比成功重要，成长比成绩重要；理解教育是“慢工”不是“快活”，是渐进不是速成，是文火不是爆炒；明白教育始终要遵循教育规律，是什么年龄做什么事，而非一口吃成个胖子，是要厚积薄发，而非毕其功于一役。总之，教育的最大常识是基于人的成长、基于教育规律、基于现实需要、基于未来发展的教育认识与教育思考。正如不能因为走得太远而忘记了为什么出发一样，我们也不能因为压力太大、工作太忙、功利牵引太急切而淡漠甚至忘记了教育的原点。

办简单朴素的教育，就是要守住教育的常态。教育终归是一步一步做出来的，优秀的教育成绩一定取决于良好的教育常态。良好的教育常态就是始终保持学习的状态，善于吸收真正的营养；就是用心上好每一节课，精心批阅每一次作业，真心做好每一次家访，耐心地和每一个孩子谈心；设身处地体贴学生的困境，呵护每一个孩子身心成长；帮助他们认识社会，善待人生，养成习惯，形成品质，并成就他们学业，关注他们前行。教师的教育常态是由学校管理常态决定的，学校管理常态是由校长的工作常态决定的。我认为，校长要在学校培植起一种良好的工作常态，除了自己要具有做好工作的决心，能够承受得了艰辛甚至孤独，能够俯得下身子、沉得下心气之外，还要整体把握、切实做好几项关键且推动得了全局的常态工作。而且，这种常态的指向一定要异常明确与持续耐久，即清晰持久地指向课堂，指向教室，指向一线。要让老师们感受到学校的管理就是参与，就是过程，就是和他们在一起。

与萍乡六中来访校长及教师合影(www.daowen.com)

办简单朴素的教育，就是要保持教育的平常心。理想的教育是不存在的，今天的教育同样困难重重且困惑多多。越是教育存在诸多不如意，教育者越要保持教育的平常心。唯有保持教育的平常心，才能在纷繁复杂的境况中保持理性，保持耐心，保持勤勉，保持务实。另外，正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，每所学校有每所学校的历史，各个学校自有各自学校的积淀，从而伴生和呈现出今天每所学校各自的格局与状态。同样，每个教师都有着各自不同的性格、禀赋，有着各自独有的知识结构和社会阅历，有着各自的专业修养和教育风格。特别是每个学生都有着自身不同的身体条件，不同的心性特点，不同的智能存在方式。就学校发展和师生成长而言，教育的平常心就是校长不能凌驾在教师之上，教师不能凌驾在学生之上，家长不能凌驾在孩子之上，主观不能凌驾在客观之上，意愿不能凌驾在规律之上。这就要求我们独立思考，兼容并包，因势利导，顺势而为，让每一所学校、每一名教师、每一位学生各得其所，各施其能，各具风采，竞相成长。

办简单朴素教育，还要拥有教育恒常的力量。教育的恒常力量首先体现在守成上，即继承优良的办学传统，秉承既有的文化精神，延续行之有效的规章制度。教育忌讳一曝十寒，更来不得标新立异，而应有经营百年老店的耐力与水滴石穿的定力，久久为功，做好一份事业，树立一个品牌，形成一种风格。同时，矛盾是普遍存在的，教育恒常力量还表现为破解难题、克服困难、排除障碍、始终向前的作为和不断延续的追求。再次，保持教育恒常力量更要具备发展的力量，保持发展的状态。就发展而言，我们的教育要顺应时代，面向未来，始终呈开放之势，敢于质疑，敢于批判，勇于求变，勇于尝试。就发展而言，我们的教育还要敢于自省，敢于自我否定，常抱自以为“非”之念，常怀精思进取之心，在求诸外力之同时，更要诉诸内心，从而形成创新之自觉，不断超越，不断进步。

正确总是朴素的，深刻也往往寓于简单之中。我们今天的教育最缺少的不是振聋发聩的声音和天马行空的言论，而是明辨的眼光与笃行的姿态，是简单朴素的教育认识与教育行为。