继发展是硬道理的观念之后，如今，九江市六中已经越来越清醒地认识到，真正的发展是内涵发展。同样，在现实中，如果说政策支持、资源聚集、财力投入都是办学不可或缺的力量，其实，我们更要意识到，学校发展真正应该倚靠的是包括深层次学校发展规划、教育理念、队伍建设、校园文化、课程设置、课堂教学等在内的软实力。

就促进六中内涵发展而言，这些年，我们一直在思考并努力做好一些关乎教育本身的事情。

第一，在六中校园我们真正把教育放置在最高的地位上。在日常工作中，我们习惯性地用教育的思维思考问题，用教育的取向来决定人和事的取向，相信教育的力量，蹲下身子，凝神屏气做教育。

第二，立足基础做教育，努力把基础教育做成真正的基础教育。不同阶段的教育有着不同的责任与使命，中学教育要传递学生知识，要锻炼学生能力，要尽可能地让学生赢得一份满意的中、高考成绩，尤其是六中，面对寻常人家、普通百姓的子女，更要借此来改变他们原生家庭的命运格局。实事求是地讲，除此之外，我们还在致力于学生习惯的养成，还在致力于学生心性的培养，还在致力于学生自身的成长；并且，和原来做得有区别的是，我们在努力铺设教育的路径，尽量让我们对教育的理解与认识能找到工作抓手，落到工作实处，生出教育的效果。(www.daowen.com)

和意大利佛罗伦萨教育代表合影

第三，我们保持着六中教育相对的独立性，坚持平民教育的办学定位，秉持“人人平等，多元评价，帮助成长”的育人理念，承认差异，包容缺陷，呵护学生在自己的领域里成长。另外，在规模与质量、速度与内涵的选择与取向中，在六中初中生源萎缩的情况下，高中美术特色依然坚持“三不”原则，即不扩大招生规模，不增设美术专业之外的任何专业门类，不和任何培训机构合作培训学生（只和高校等机构合作培养教师）。在今天，保持教育的相对独立性就是要保持一份教育的清醒，就是要保持一份教育的斯文，就是要保持一份教育的厚重。尽管这样会常感孤独甚至往往落败，但我们至今依然认为，教育应该有教育的原则，教育应该有教育的立场，教育应该有教育的本义。从这个角度讲，不趋同、不犹豫、不妥协本身就是一种力量，也是一份韧劲。

在2016—2017学年度，围绕促进学校内涵发展，六中将教育教学转型升级确定为本学年度的中心工作。这里我特别要说明的是教育教学转型升级不是对已有教育理念与教育模式的改弦易辙，也不是对现有学校定位的人为拔高，转型升级是有据可依、有章可循的。就六中来讲，我们教育教学转型升级一定是基于以下四个原点的思考：一是基于师生可能；二是基于学校实际；三是基于发展态势；四是基于教育规律。一年来，六中保持小步、积极、稳妥的姿态，本着把基础做扎实、把校本做深入、把特色做典型的原则，努力为新高考做准备，努力将美术教育向审美教育延伸，从而尽可能地走内涵发展之路，尽可能提升六中办学品位。具体讲，我们努力做好了以下几项实际工作。