今天，我们给孩子一种怎样的教育，明天他们便还给我们一个怎样的未来。自从人类步入文明社会以来，无论对于个人成长，还是对于人类进步，以及对于我们共同的未来而言，没有其他任何一种东西像教育这般作用巨大，意义深远。

早在500年前，马丁·路德就说过：“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正利害所在，真正的力量所在。”

作为教育者，在明了教育意义之同时，更重要的还应该能掂量出教育所承担的责任和肩负的使命。实事求是地讲，在我二十多年的教育生涯中，一方面是从来不曾懈怠的勤勉和从来不敢浮华的朴实。然而，另一方面，因为教育自身所具备的特别意义和特殊性质，在我心头挥之不去的，常有警醒和不安。二十多年来，常常萦绕在我脑海的问题是：我们年复一年、日复一日、兢兢业业从事的教育工作，方向正确吗？在考试选拔这只有力的大手牵引下，我们全力而为的教育，节奏是否适宜？教师们日出而作、日落而息、忙忙碌碌、辛辛苦苦，我们真正把教育做到了学生成长所需的那个点上去了吗？三年甚或六年，我们或走在学生前头，或跟在学生后面，或陪伴在学生身边，和他们一起上过多少节课，做过多少次作业，考过多少次试，这些事情对他们今日的身心成长和以后的人生发展有多少真正的帮助？还有，我们到底在多大力度上养成了孩子们的习惯，在多大程度上影响了孩子们的品格，在多大程度上呵护了孩子们的心性。三年已逝，甚或六年也即将过去，将要从我们身边毕业离去的孩子们真正毕业了吗？他们的学业结束了一个阶段，他们的年龄长大了一个历程，但他们这个“人”毕业了吗？

学生轮滑

在自己任职的学校，待每一届初三、高三学生毕业典礼结束后，我都会专门和这些即将离校的孩子做一次面对面的交流。在这样别有意味的最后一次交流会上，我从不敢说也无法说得出我们的教育到底给予了他们什么。面对每一届毕业的学生，我只会再一次向他们传递一份作为校长的心愿与祝福。

我希望在他们身上，流淌着六中的血脉，承袭着六中的精神，我希望在他们的记忆里，不只有学业的繁重、要求的苛酷，还有六中教育留给他们的阳光的种子，还有老师们传递给他们的温暖的眼神。我还希望他们从六中毕业之后，好好成长，让自己的心灵更丰富，学养更深厚，心性更成熟，精神更强大。

同时，我期望他们成长为有理想抱负和有爱国情怀的学生——只有对明天有憧憬，才能知道今天前行的方向。另外，特别重要的是，每一个人都要意识到，自己在成长，祖国就在进步；你心中有阳光，中国就永远充满朝气。(www.daowen.com)

我期望他们成长为意志坚强、有进取心的学生——就算摔倒受挫、哭着、喊着、爬着、痛着，也要站起来坚持前行！

我期望他们成长为严格自律的学生——唯有自律才能在自己的欲求和现实生活中寻找一个恰当的平衡点，从而让自己为社会所接纳。

我期望他们成长为关心集体、关心他人、心怀大局、对世界充满感情的学生——不伪饰、不作秀的感情以及天性的温厚和慈善的体贴永远是一种珍贵的东西！

我期望他们拥有刻苦努力、发奋读书的品质——自古雄才多磨砺，唯有努力搏击过，才能深味生命的真实意义。

其实，作为一名教育工作者，我最大的期望是在我们这个时代，家庭教育、学校教育和社会教育能够形成一种育人的合力，帮助每一个孩子成长为有现代人格精神和现代公民素养的人，让每一个从我们身边出发的学生都能成长为良好的家庭成员和良好的单位工作人员，都能为身边的人带来友善、温暖、爱意与力量，都能为共同的事业贡献知识、智慧、才干和正能量，从而，以自己的方式作用于社会的发展和时代的进步。