（1）彰显价值取向这一教育归属

南开教育的奇迹（南开培养了2位总理，3任清华校长，40个省部级干部，9位全国人大全国政协副主席），让我们在南开“允公允能”的校训中寻找到了答案，那就是教育学生在价值取向上爱祖国、爱人民、爱事业、大公无私、光明磊落。在九江六中的教育中，我们开宗明义走平民教育、大众教育之路，大力推行公民教育，以培养学生责任意识和公共精神为重点，致力于公民素质提高。

（2）突出道德完善这一教育核心

《傅雷家书》之所以弥久不衰、魅力长存，是因为《傅雷家书》的核心内容就是教育孩子为什么要做一个有道德的人和怎样做一个有道德的人。有鉴于此，我们提炼出了“真人真品，善者善成”的六中校训，在校园文化建设中弘扬真诚友善的传统美德，并围绕“诚信教育”开展了学校主题教育活动，以澄清道德取向，彰显道德价值，推动学生道德养成。

（3）夯实习惯养成这一教育起点(www.daowen.com)

大家可能都听说过一位诺贝尔奖获得者的感言，他把他获奖的力量归属于幼儿园的习惯教育，可见习惯对一个人生活和事业的影响是何其巨大。在九江六中，将养成教育当作教育的立足点，立足生活习惯养成，开展了深入细致的现代生活教育，有效地培养了学生的日常习惯。

总之，人生发展的基石在哪里，教育的本源就在哪里；教育的本源在哪里，我们就努力将新课程实施的作用力放在哪里。

实践证明，只有站在素质提高的立足点上来提高学生的学习成绩，才可以实现学生发展和应试成绩的双赢局面，才可以在新课程的美好理想和应试教育的残酷现实中寻找到契合点。否则，为了分数抓分数，就是教育的短视，就是教育的急功近利。

在课改美好理想与考试残酷竞争的拉扯中前行，我们还必须明确并固化几个观念：就当今学生而言，其发展的主要矛盾不是知识学养的储备和能力的培养的不足，而是自身要素即人格、精神、品质、习惯、思维方式、处事方式等综合素质提高得不够，因此新课程实施的终极目的是培养学生健全的现代人格。另外，就提高应试成绩来讲，教育与教学不仅不矛盾，反而是高度统一的，只有教育做好了，教育真正把学生梦想唤醒了，把学生的力量解放了，教学才能有效果、出成绩；只要学生目标明确，态度积极，走上了一条发奋读书、刻苦努力的自我成长之路，学习成绩就一定会高歌猛进、无可阻挡！