在这里，我想说的其实是学校教育如何在和现实对垒的格局中寻求突围。

就当下而言，制约学校教育发展的现实因素是多方面的。在我看来，主要有现代生活的快节奏直接冲击了学校教育应有的步调，致使我们的教育从学前到高中都慢不下来；信息时代里空气般弥漫在学生身边的海量信息，给他们构成了一个全然超乎单纯之外的资讯环境，一方面让学生认知得更多，但另一方面也让学生在成长过程中困于取舍，乏于过滤，方向模糊，莫衷一是；充裕的物质生活条件加上中国父母普遍存在的富养子女情结，让我们这一代孩子从小到大缺少了生活本身应有的适度的负担和必经的磨砺，在很多孩子看来，生活本该富足，享受自是当然，由此，缺失的是对生活本质的认识，是对人和物的尊敬与爱惜；还有独生子女现象和留守现象，让一代孩子在长大的过程中缺少了手足亲情，远离了父母之爱，天赋人伦的被割裂到底在孩子精神世界里意味着什么？我以为除了孤独、不具安全感、缺少内在力量之外，还应该有更多值得学校教育关注和疗救的东西。当然，在所有制约学校教育发展的因素中，最主要的因素还是应试教育这一强大的现实存在。在今天，应试教育就是基础教育本身。在这一巨大的教育洪流中，学校教育如何朝着规律前行，对于真正的教育人来讲，既是困惑，也是努力尝试的方向。本文主要表述的不是应试教育的弊端，而是当我们都绕不开应试教育的时候，学校教育还能够怎样作为。

应试教育不是孤立存在的，而是中国社会发展到今天的一种历史必然。同时，我们也应看到，面对应试教育的现状和学生成长需要之间的矛盾，在困惑中寻求突围，回归教育本源，和世界先进教育理念接轨，即全面实施新课程也是中国社会发展到今天的另一种历史必然。置身于这两种历史必然中，中学教育注定是两难的，但无论在怎样的教育境地中，我们都必须明确教育的价值取向是人格完善，教育的终极目标是素质提高，分数是学生综合素质的自然呈现，而不是奴役学生的罪恶之源。我们要把优秀置于成功之上，把发展置于成绩之上。(www.daowen.com)

下面结合我所任职的九江六中的工作实际，谈谈我的认识。