真正的父母之爱，其精神核心就是培养子女首先要自尊，而后树立做一个好人的愿望。

自“快乐学校”办学之初，我就竭力让我们这个集体充满热忱、亲密、相互关心、相互信任和互帮互助的氛围。九月有三个孩子过生日：维佳、瓦利娅、科利亚。我们整个集体一起为他们庆祝：在学校食堂里烤了大馅饼，给过生日的小朋友送了图画和书。我还惊讶地得知，科利亚家里无论是儿女还是父母，都不曾庆祝过生日。这是他有生以来庆祝的第一个生日。同学们的关心让他非常激动。

每个孩子在童年时期都需要关怀和抚爱。若孩子在冷漠无情的环境里长大，那他就会对善良和美都无动于衷。学校并不能完全代替家庭，特别是代替母亲的角色。若孩子在家中得不到关爱、温暖和抚爱，那我们教师就应该给他特别的关注。

我们这个小集体有了自己的财产和秘密，自己关心的事情和烦恼。橱柜里有了玩具、铅笔、笔记本。“幻想角”有一个“粮库”，我们在这里储存了土豆、粮食、食用油、葱头等，这些都是为日后度过秋雨连绵的夜晚而准备的。我们所有的家庭成员都是小孩子，但是其中有几个特别小的孩子：丹科、季娜和瓦利娅。无论在路上还是在森林中，所有人都会尽力帮助关心这些年幼的小朋友。

若有孩子不知为何在家而没到学校，那晚上就会有同学去探望他，看他是不是生病了。这已经成了一个优良传统了。眷恋之情是人类的需求，是人最重要的精神需求的基础，若无它，人和人之间就不可能建立起共产主义关系。我力求做到，让孩子们之间的交流、精神价值观的交流成为他们每个人快乐的源泉、丰富的情感和阅历的源泉。每个人都应为集体奉献自己的一份力量，为他人创造幸福和快乐。(www.daowen.com)

工作过程中，在培养儿童集体时我遇到过许多困难。为了克服这些困难，我曾向那些经验丰富、能细致体察孩子们的精神世界、集体心声的小学教师求教，与他们交流、切磋，包括诺维茨卡娅、雷萨克、扎连科、韦尔霍维尼娜等。我们时常在晚间，当校园里、花园里安静下来时聚集在一起，谈谈自己的想法，谈谈自己是如何理解儿童集体生活的多面性的。我们都清楚地知道，一个人的认知始于家庭，始于孩子听到母亲的催眠儿歌时第一次展露微笑的那个时刻。让一切关于善良、关于世上亲切的事物和最美好事物、对他人之爱的最初想法在个人亲身体验中产生，让父母成为孩子最亲爱的人，这些都十分重要。但是若家中缺少，甚至没有这种真正体现人性的东西，集体究竟能弥补多少呢？该如何向儿童那敏感、易被感动的心灵揭示人类精神之善、之美呢？在这些夜晚，在我们的交流、切磋和思考中，逐渐形成了一种我认为非常重要的教育理念，这种理念已成为我们全体教师的信念，这就是：只有当儿童群体能够提高个人，使每个人都自尊、自重，这个群体才会变成一种教育力量。真正的父母之爱，其精神核心就是培养子女首先要自尊，而后树立做一个好人的愿望。从经验丰富的教师身上，我有了极为宝贵的新发现，其意义可以概括归纳为：要让孩子为自己和自己的行为骄傲自豪，并要维护自己的荣誉和尊严。

我精心收集了我们学校最优秀教师们的宝贵教学经验，并竭力做到让孩子们在集体真诚、亲密的关系中树立起做好人的意愿。我开始不断关注集体关系中的真诚、亲密。在我看来，儿童集体生活的多面性已不只是由共同目标、共同劳动凝结在一起的志同道合之人的团结友爱，还包括彼此间相互关怀，以及能从理智和情感层面体察他人悲欢的精神力量。做一个好人的意愿之所以如此高尚，恰恰就在于集体关系的这种真诚、亲密：不是为了炫耀，也不是为了求取赞扬，只是出于想要体会到自己高尚情操的那种自然需求。

从此之后，我日日夜夜从事的教育工作本质上就是为了提高儿童、少年和青年的人格尊严。无论过去还是现在，集体关系的建立都是以此为基础的。儿童集体生活作为整个社会的一部分，我总是力求让它以提高人的精神境界为目标。孩子们的创作，他们的素质、能力和天赋的发展也都要以此为目标。