在高中教学阶段,数学学科教学作为重要的教学内容,是学生高考复习阶段的重要提分学科。再加上数学学科的知识内容丰富,包含了诸多知识内容,如果进行简单问题的解答则会非常轻松,但如果进行复杂问题的解答则会产生较大的学习困惑,甚至会丧失对数学知识的学习兴趣,不利于培养学生的数学核心素养。而微课教学模式的应用则能充分吸引学生的学习注意力,提高学生的学习兴趣,促使其自觉地参与课堂教学活动,保证课堂教学的质量水平。笔者以微课教学形式的应用优势为出发点,针对高中数学学科教学中微课教学形式的应用层面,从精心制作微课教学视频、利用微课形式丰富教学内容、注重开展数学课后复习活动这三个方面进行简要分析,旨在提高数学学科的教学质量,培养学生的数学核心素养。

(一)微课教学形式的应用优势

微课教学方式以学科课程教学标准和学科课程教学时间为教学制作依据,以视频为教学制作载体,能够有效地整合教学资源、教学内容等,主要被应用在教师的知识教学和学生的知识学习上。微课在学科知识教育教学过程中的应用,能够有效地引导学生进行自主探究学习和小组合作学习。微课教学形式在学校教育教学工作中的应用,是对相关知识内容进行精心的设计,制作成教学视频,让学生进行知识的自主学习和总结记忆。

第一,微课贯穿于知识讲解的全过程,通过将传统教学内容与现代教学内容相结合,能够针对某个知识点进行全面的讲解和分析,帮助学生更好地掌握这个知识点。与此同时,微课在学校教育教学中的应用,还能够消除学生学习的抵触心理,调动学生进行自主探究性学习的积极性。

第二,微课能够帮助学生梳理教材中的重点、难点,为学生构建科学的知识框架体系,有利于学生进行学科知识的学习、理解、记忆,以及清晰地了解各知识点之间的关联。与此同时,学生还可以利用微课进行课后复习,深化学生对学科知识的记忆,提高学生的学习效率。

第三,微课教学形式有利于提高学生的学习兴趣,缓解学生的学习压力。相较于传统的教学形式,微课教学形式可以将抽象化内容进行直观化的转变,帮助学生发现学科知识学习的乐趣,缓解学生的学习压力,加深学生对相关知识内容的掌握和应用,提高学生自身的学习效率。

第四,微课教学形式在学科知识教学中的应用,能够突出课堂教学内容的主次性,帮助学生梳理教学内容之间存在的关联性,加深学生对知识内容的理解和记忆,促使学生在知识的学习中,逐渐转变自身的学习方式和行为习惯,有利于培养学生的自主学习能力以及创新意识。

(二)高中数学教学微课形式的应用分析(www.daowen.com)

1.精心制作微课教学视频

微课教学模式具有教学时间较短且教学内容精细的特点。所以,在高中数学学科教学中,数学教师要对课堂教学内容进行有效的筛选,再选择合适的主题进行教学视频的制作,满足学生自身的学习需求,帮助学生构建完善的知识体系。而且,教师在录制教学视频的过程中,要注意对视频时间的控制,这就需要数学教师充分利用教学资源,使用简练的教学语言进行课堂教学内容的拓展。例如,数学教师在讲解“等比数列”相关知识内容时,可以先进行知识内容的讲解,再结合教学的重点内容和难点内容制作微课视频,并对制作好的视频进行检查和剪辑,保证教学视频时长的合理性,不会让学生在观看视频的过程中产生乏味感,提高高中数学课程教学效果和教学质量。

2.利用微课形式丰富教学内容

数学学科作为高中阶段的重点教学学科,是学生学习文化知识过程中的重点内容和难点内容。再加上数学知识具有枯燥性和抽象性,这就要求数学教师要注重丰富课堂教学内容,为学生提供多样化的知识内容,做好课堂教学的延伸。而微课形式在高中数学教学中的应用,则能够更好地满足上述要求。例如,数学教师在讲解“空间几何体的三视图”这部分知识内容时,为了更好地帮助学生系统化地掌握数学知识,提高课堂教学的有效性,数学教师可以利用微课形式,对中心投影和平行投影进行直观演示,或者利用多媒体动画方式,引导学生进行思考分析,便于学生概括以及掌握这部分知识内容。

3.注重开展数学课后复习活动

在高中数学学科知识的课堂教学中,由于数学课堂教学时间有限,教师讲授的知识也是有限的,这也说明了数学课后复习的重要性。而微课在高中数学学科知识讲授中的应用,能够对数学知识进行有效的扩展和延伸。与此同时,学生也可以利用微课进行数学课后复习,深化对数学学科知识的记忆。例如,在讲解“排列组合”这部分数学知识时,教师可以将知识点细化为多个小知识点进行微课视频的制作,如捆绑、插空、求幂等,让学生能够充分利用课外时间进行观看学习,这样不仅能够节省课堂教学时间,还能够提高学生对数学学科知识学习的效果,加深学生对数学知识的记忆。

微课形式在高中数学学科教学中的应用,不仅是对传统教学方式的创新,还能营造出轻松的学习环境,充分吸引学生的学习注意力,并通过微课形式制作教学视频,帮助学生理清教学内容的重难点和主次性,加深学生对数学知识的直观化理解和记忆,提高学生自身的学习效率和学习质量。