(一)创设导入情境,提升学生的学习兴趣

高中数学其实主要就是对于生活中数学问题的考察以及对学生的探究能力和逻辑思维能力的锻炼,而学生想要得到提高,就必须加入到课堂中,认真听课,并且积极主动地去学习。有些教师在上课时会根据课程内容,创建不同的教学情境,例如问题情景模式、生活情景模式或者体验式学习模式,使同学的思维活跃起来,在不断探索中学习,定会让学生们更好地掌握学习内容,而且学生自主学习的能力也会得到很大提高。近几年,这种教学模式受到许多教师和同学的喜爱,这个方法也确实让教学质量得到了进一步提高,使得学生可以巧妙地运用知识迁移,增加学习的积极性以及培养学习的乐趣。例如,在学习新课时,教师可以巧妙地运用谚语、歌曲、习俗等生活中的事例去对应数学知识,通过具体的数学知识进行解答,相互之间交流沟通,不仅使同学们能够更好地掌握数学知识,还可以让同学们在欢乐的氛围中进行学习,发现生活中的数学,从而渐渐培养学生学习数学的兴趣。

(二)设置悬疑,开展例题导入

现在的高中生都有自己的个性,充满好奇心,喜欢特别的东西,如果能够在课堂上充分挖掘学生们的好奇心以及探索精神,学生们在这堂课上就会非常的积极主动,所以,教师们可以在高中数学的课堂上设计问题悬疑,引起同学们对问题的探索,使他们的注意力集中在课堂上,课堂的实效性将会得到提高。通过实践表明,教师在高中数学的课堂上设计恰当并存在悬念的教学问题就会引起学生的好奇心,激发学生学习的动力,而最终在课堂上满足学生的这种好奇心,就会让学生们更加喜欢数学。

(三)做好知识衔接,实施温故而知新的导入方法(www.daowen.com)

不管是什么学科,前后课程都有联系,在学习数学的时候,每一个单元,每一个课时之间肯定也存在着联系,因此,教师要能够运用知识迁移的方法,从学生已经学到的知识入手引入新的知识,这样可以让学生更好地接受新知识,也可以让课堂显得连贯,使学生降低对新知识的防备心理,引起学生学习的兴趣。这种方法,不仅能够对之前的学习内容进行巩固,还可以引申出新的知识,利于同学们进行知识体系的构建,这就是“温故而知新的导入方法”,也可以称为“复习导入法”,就是在导入新课程内容之前,将前后知识的联系阐明,根据学习过的知识引申出新的知识,让学生明白两者的联系,也让课程过渡得十分顺畅。例如,在学习函数时,将之前学习过的函数图像一一画出,再画出所要学习的函数图像,观察函数之间的联系,在引申出为何本节课所要学习的函数是这个图像,然后自然地对本节课所要学习的内容进行讲述。这样既可以让学生们在相对熟悉的氛围中进行学习,还能够激发学生知识迁移的能力,有利于学生知识体系的构建。

(四)游戏导入法

高中生虽然长大了,但还是会对好玩的事情充满好奇,所以,教师在进行课程导入的时候,也可以利用游戏的方式,增加课堂教学的趣味性,让学生们对课程学习更感兴趣。通过简单的游戏,既可以让同学们清楚地了解知识点,也引起了他们对学习数学的兴趣。

高中数学的知识点很多,并且难度较大,内容抽象,学生们大都不爱学习高中数学,所以学习能力以及接受能力有所下降,因此,数学教师更应该创新导入方法,精心设计课程内容,引起学生对高中数学的兴趣。教师只有通过有机地结合学情、教情与教学内容,对具体问题具体分析,才能够提高课堂的实效性。