随着经济社会的不断发展进步,社会各行各业对人才的要求越来越严格,因此增加了实际教育教学工作的难度,也切实帮助学生指明发展方向,最大程度上推动学生综合素质全面提高。高中阶段是学生系统学习的重要关键时期,其学科知识体系繁杂,有大量的困难知识点需要学生对其进行深入理解吸收。尤其针对数学学科来说,其本身的思维范围广、知识点繁琐复杂、逻辑思考能力要求高等特点,都在不同程度上增加了高中学生的知识学习难度。因此,具体施教人员在高中阶段有针对性地提高学生的数学学科自主学习能力是切实高效促进学生提高社会综合竞争力的重要举措,也是有效提高数学学科教学质量和教学效率的重要办法。

(一)培养学生自主学习能力的重要性

自主学习能力的重点培养是高中阶段教学的主要特点之一,也是高度适应新时代人才发展需求的重要表现之一。教师在实际高中数学学科教学活动中,贯彻落实新课改教育理念,有意识地培养学生的自主学习探究意识,是切实拓展学生社会适应范围的重要因素。高中阶段学生的思维学习模式和思考练习模式已大致形成,想从根本上对学生的固有思想进行创新革新是不切实际的。但在其本身发展基础上适当增加培养自主学习意识环节,是实际高效促进学生更好进行系统学习和提高实际运用能力的关键因素。

(二)高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法

1.让学生养成良好的预习习惯

高中数学教学要培养学生养成预习的习惯,这是提高数学学习效率和培养学生自主学习能力的有效途径。通过课前的预习学生对数学知识有一个系统的了解,通过自主思考可以消化和掌握一些简单的数学知识,这样在课堂听讲的重点就放到了在预习中没有消化的知识,并且充满了强烈的求知欲。课前预习如果放任学生去完成,相信有很多学生都不会预习,即使预习也会抱着可有可无的态度,根本不会认真预习,这就要求教师对预习进行有效的监督和检查。高中数学课堂教学之前教师要有目的性地进行提问,这样就能促使学生去认真预习,同时要将学生在预习过程中的难以解决的问题进行归纳,然后有针对性地调整教学内容,在解决学生提出疑问的过程中要以引导为主,也就是通过思维引导学生自主分析和解决问题,久而久之他们会形成一套适合自己的自主学习方法,还会养成课前预习的好习惯。另外,教师要对学生的预习进行有效干预,学生在刚开始预习的时候没有掌握技巧和方法,这时教师就可以为学生提供预习方案,学生在预习的时候思路会更加清晰,预习的目的会更加明确。从上面的分析就可以看出,课前预习是提高高中数学自主学习能力的重要途径。

2.激发学生的自主研究兴趣(www.daowen.com)

数学教师为了培养学生的自主探究能力,要以学生的学习兴趣为基础,提高学生的自主学习积极性,丰富学生的课堂学习体验。教师在设计课堂教学内容的时候,可以利用情境式教学模式,通过情境创设的方式来满足学生的个性化学习需求,并吸引学生的课堂注意力,让其更好地融入课堂学习,主动进行知识的研究以及问题的思考。

在课堂设计的过程中,教师要注重加强与学生之间的情感沟通,建立和谐的师生关系,使学生对教师的信任不断加强。在课堂引导的过程中,教师要正视每一个学生提出的问题,鼓励学生大胆地将自己的想法表达出来。同时在设计课堂交流内容的时候,教师要加强对各类教学资源的整合及科学设计,做好互动环节的设计,让学生成为互动环节的主体,而教师只扮演辅助者和指导者的角色,观察学生的表现,加强与学生之间的沟通,让学生真正地信任教师。给予学生自主学习的空间,让其利用自己所学的知识解决数学问题,了解自己当前学习中的不足,提升主动探究和自主学习的能力。

3.翻转课堂自主教学方式

为培养学生的自主学习能力,教师要采用高效的课堂教学方式,引入合作课堂和翻转课堂的方式,给学生创造自由和自主的学习氛围。在构建翻转课堂的过程中,教师要强化自主学习理念的建立,引导学生正确认识自主研究对其成长的重要意义,让学生对数学学习产生跃跃欲试的心理。

在翻转课堂设计中,教师可以利用视频信息技术和多媒体教学工具来丰富学生的视觉、听觉等多种学习体验,以此来给予学生更多的自主空间,并培养学生的团队交流意识。例如,在学习立方体的几何知识过程中,教师可以运用多媒体技术,为学生展示立方体的各个角度,让学生遇到问题的时候利用多媒体工具进行联想思考,探究数学问题中辅助线的绘制方式。在面对实际问题的时候,教师要鼓励学生以小组的形式进行讨论,共同解决复杂的几何问题。在齐心协力解决问题的过程中,学生之间加强沟通、互相学习、取长补短,并在克服困难之后建立更强的数学学习的自信心。

为培养学生的自主学习能力,教师还要在课堂教学中构建全面、客观的评价体系,纠正以往依据考试成绩的单一评价方式。教师在对学生取得的数学学习成就进行点评的时候,可以引用教师评级、同学互评以及小组互相评价的方式,让学生更多元地认知自己的数学学习情况,由此教师也可以更多元地了解学生自主学习的现状。基于多元的评价体系,高中生对数学学科的学习不再是单纯地追求考试成绩的提高,这有助于丰富高中生的数学学习目标。