(一)引导学生正确认知数学

如何帮助学生攻克数学学习的心理障碍,教师在高中数学学习之初就应该帮助学生树立起正确的数学学习观念,可以向学生介绍历史上很多有名的数学家,可以引入大量的实例向学生阐明数学对于科技发展和人类发展的重要意义,帮助学生形成正确的数学价值观。教师应该去了解学生对于数学产生学习障碍的不同原因,针对性地制定解决方法,帮助学生克服心理障碍。

(二)营造轻松愉悦的课堂氛围

数学作为高中阶段的必修主科,学生会严谨对待这门课,课堂氛围比较严肃谨慎,极少出现轻松愉悦的课堂氛围。在“指数函数及其性质”这一节,教师在上课时可以把生活中最常见的细胞分裂引入教学过程中,一个细胞第1次分裂为3个,第2次分裂为9个,鼓励学生发挥自己的想象,探讨细胞分裂到第x次时得到y个细胞,而x和y之间应该是什么关系。有的学生画图去数数字,有的学生试着用课前预习的知识对问题进行解答。学生解决问题的不同方式,无论对错,教师都应该给予积极的鼓励和肯定,然后结合课本内容和学生一起探讨每种方法的利弊,最终得出结论。整个过程课堂气氛比较活跃,学生更加容易地掌握知识,从而树立起数学学习的自信心,打破数学学习心理障碍。

(三)不断创新数学教学方式

课堂教学方式的灵活创新,学生更容易理解课本知识。以“几类不同增长的函数模型”为例,学生觉得教学内容比较枯燥,为了能让学生更直观地感受知识点在现实生活中的应用,教师可以通过多媒体对例题进行展示,启发学生进行思考,针对学生特点把学生分为多个小组对问题进行解答,然后总结各种方法的利弊。教师既采用多媒体技术,又采用分小组讨论的方式,不仅能够激发出学生对于问题的探索能力,还让学生在轻松的氛围中获得了知识^[2]。(www.daowen.com)

(四)培养学生的科学思维方法

学习的最终目的是培养学生的逻辑思维能力和解题思路,教师在教学中,应该注重学生科学思维方法的培养,要尊重学生个体发展的差异性,为学生提供多种解题思路,学生在不断地学习和探索中摸索出真正适合自己的思维方式,在不断地进步中获得自信,打破数学学习的心理障碍。

(五)优化课堂教学结构

教师在课堂的授课过程中一定要充分考虑不同层次的学生对于知识的理解和领悟能力的差异性,拒绝教学过程中的照本宣科和一概而论,从学生的实际情况出发制定出更加适合学生的教学方法,对课堂教学结构进行优化。以“函数的单调性”为例,有的学生基础比较好,理解比较快,有的学生基础比较差,理解起来相对困难。面对这种情况,教师可以在授课的过程中适当地穿插之前学过的基础知识,让学生在此基础上对新知识进行理解,就可以起到很好的教学效果。温故知新的教学思路为学生提供了高中数学学习的思路和方法,基本功练扎实了,自然就不会再惧怕数学学习。

综上所述,高中数学学习心理障碍成为影响高中学生数学水平提升的重要因素,使家长、教师及学生都感到困扰。此时,教师应该发挥出正面积极的引导作用,重视学生数学能力的培养及心理健康疏导,促进高中生的全面综合进步,为今后的发展奠定基础。