(一)自主学习意识形成

通过对周边同学的数学学习方法进行观察可知,很多高中生没有自主学习意识,出现该种问题与应试教育有直接关系,小学数学、初中数学学习过程中,学生主要依据教师的引导进行思考,即教师对数学内容解读到某一层面,学生的数学理解深度则会停留在该层面。当学生遇到不解的问题时,并不是选择如何寻找解决方法,而是求助于教师辅导。在应试教育环境下成长学习的学生,难以形成自主学习意识。

在高中数学学习时,学生的数学自主学习意识非常重要,自主学习意识可以引导学生开展主动学习,充分利用自己的空余时间,不断提高数学综合学习质量。如何保证学生数学自主学习意识形成,笔者结合自己的数学学习经验与周边同学的学习心得总结出以下几点:第一是学生需要从数学学习中寻找兴趣,通过解决一些基础问题,逐渐培养自己的数学学习兴趣;第二是通过简单数学内容的学习,逐渐增加数学学习自信心,学生首先需要相信自己,才可以逐渐开发数学学习潜能;第三是主动向其他同学请教,学习其他同学的数学学习方式;第四是制订自我学习计划,以构建外界条件,促使学生逐渐形成自主学习意识,为学生后续数学学习奠定基础。

(二)科学归纳总结

归纳总结是提升学习效果的高效途径之一,通过科学归纳总结,学习者可以发现知识之间的关联性,并及时发现自己学习过程中出现哪些不足与短板,在后续学习过程中,针对短板与不足进行夯实提高。

教师与同学沟通后发现,绝大多数学生都有归纳总结的数学学习习惯,但是,通过深入沟通交流后发现一个问题,尽管同学们都开展数学归纳总结,但最终的归纳学习效果相差很大。笔者认为主要是同学们开展数学归纳总结的方式不同,部分学生仅停留在最基础的归纳总结阶段,部分同学基于教师的指导对学习内容进行系统性梳理归纳,还有部分学生在数学归纳总结时,基于教师的辅导,并结合自我的学习经验,构建了属于自己的数学归纳总结体系。

通过对不同类型学生的总结归纳方式进行对比可知,科学合理的归纳总结方式,才可以最大化发挥出归纳总结的学习优势。由于高中生数学学习能力的差异性,无法形成标准模型的归纳总结体系,只有最适宜学生实际学习情况的归纳总结体系,才可以更好提高学生数学学习质量。

(三)主动挑战探索(www.daowen.com)

为不断提高学生数学综合学习实力,在数学学习过程中,学生不能满足于教材内容的学习,应当主动挑战探索新内容,每一次挑战探索都可以开拓学生数学思维视域,扩展学生数学知识储备量。

通过对学生数学学习能力对比分析可知,经常主动挑战探索学习的学生,数学综合学习能力更好,因此该类学生掌握更多的数学学习思维与数学知识,在主动挑战过程中可以迸发出数学学习潜力,提升学生对数学内容的理解高度。

(四)挖掘自身潜能

在高中数学学习过程中,学生应当挖掘自身学习潜能,以数学学习长处弥补学习不足,以此推动学生数学学习全面提升。学生在学习过程中容易受到教师评价影响,教师给予鼓励肯定评价,则会激发出学生数学学习潜力。而教师负面的评价信息,则会对学生数学学习自信心与积极性造成一定打击,直接影响到学生数学学习效果。

学生不应完全受到教师教学评价的影响,高中生应当有自主想法,通过不断地自我鞭策与心理暗示,唤醒自己的数学学习状态,保持持久的学习兴趣,不断激发自我学习潜力,提高数学核心素养。

(五)数学科学思想形成

数学科学思想的形成,对高中生学习与成长非常重要。在科学思想的引导下,学生可以对各个学科的知识进行高度汇总,从中寻找思想的交汇点,以提升学生数学学习视域高度。如数学、物理、化学、生物学科的知识逻辑关系,通过辩证地思考分析,找出学科知识的内在关联,不断提高学生科学思想,以减轻学生学业压力,提高学生数学课程的整体学习效率与质量。