首先,教书育人依然是高中数学课程的首要目的。在功利主义盛行的今天,教书育人中的立德树人这一教学目标听起来好像无稽之谈。但是我们通过对历年学生的调查研究发现,凡是立德树人这一教学任务得到充分落实的学生,他们的学习成绩也不会太差。学生健康成长离不开道德训练,并不能全部以分数为中心。在教育部的有关规定中明确指出,立德树人是我们国家培养接班人的核心要素。根据这一要求,经过完善的《高中数学课程标准》中不仅强调要充分提高学生的个人智力,还要努力培养学生严谨踏实的作风。例如,通过人教版高中数学数列部分的学习,学生即可通过严谨的数列公式学习到如何在日常的学习生活中谨慎处理各种人际关系以及各种不可预测的特殊情况,从而养成踏实稳重、一丝不苟的良好心态,为未来的发展打下良好的基础。

其次,要培养学生关注数学学科领域的发展动态,关注目前世界上所需要的数学人才方向,以便学生对日后的职业发展有所规划。具体来说,在当代社会,数学学科与社会的联系日益密切,社会各个领域的工作需求大多数都建立在数学基础上。由于大数据时代的到来,数学学科与其他各个学科的紧密联系具有了前所未有的地位和意义,这不仅推动了数学学科本身的发展,使更多领域趋向精密化、精确化,也带动了学生自身数学能力的提高。比如,教师可在日常教学中给学生展示不同工作所需要的数学基础知识,学生通过对这些内容的了解,在教师的帮助下尽可能分析利弊,可以充分调动自身的学习积极性,最终实现理性规划,认识到数学学科的重要意义。(www.daowen.com)

最后,教师应该妥善利用高中数学课程在学生职业生涯乃至人生规划中的重要地位,帮助学生打下升学基础以及工作基础。例如,教师应该让学生知道读完了高中的课程后,在大学里会接触什么样的课程,乃至硕士与博士阶段会接受什么样的课程。让学生明确自己的数学发展方向和全程规划,这样才可以确保学生对自身的学习状况有一个准确的定位,也可以激发学生学习的积极性。