查字典去

当学生有不懂的字的读音、写法等问题而求教于您时，身为老师的您是如何处理的呢？您是随口就回答他呢，还是叫他问同学去？您是不耐烦地拒绝回答，还是说“不知道”呢？

我认为每当这个时候，作老师的应告诉学生：“查字典去！”让学生养成查字典、查工具书的良好习惯，是积极启发学生读书兴趣的作法。

老师对学生的问题拒绝答复固然不对，对学生的问题有问必答也未必全好。后者容易使学生养成一种习惯：即使再简单的问题也要问家长。老师知识再渊博也不及字典、工具书的广泛、准确。要让学生查字典，让他养成自己寻找答案的习惯，并使他在查阅字典的过程中学到更多的扎扎实实的知识。

你知道哪些

当学生拿着课本或作业本问您询问不懂之处时，您是否像大多数老师一样反问学生：“你哪里不懂？”而这样的反问常使学生无以作答，因为往往连他们自己也搞不清什么地方不懂。

所以，当学生询问的不是查字典就可以解决的问题时，您最好引导学生，让他说出自己知道哪些，您从中找出他思路阻滞不前的原因。

因为小学生一向都是以自己的方式思考问题，老师可以从他所知道的内容，了解他的思路，了解他的学习进度，找出他不懂的问题，及时、正确地指导学生的学习，纠正他的错误。

跟我学

我成绩上去的秘诀是：勤思多问。

反问激发思考

一般的学校实施的学习方式多是“老师教，学生听”。这种方式经常使用，可能使学生变得无法积极地思考，甚至懒于思考、查书等。

老师要想促进学生的思考能力，不妨试试这样的方法：在学校学习时，让学生由问方转为答方，可使学习产生相当显著的效果。

因为学生回答问题，就必须进行思考，认真回答。即使学生尚未理解的问题，也可由老师引导发问，启发他去思考、去解决问题。这样经过费脑思考而来的答案，学生记忆更牢固，也更加珍惜。

因此，要使学生养成良好的思考习惯，老师应采取不马上回答问题而立即加以反问的方式。

不懂就问

有人比较了一下美国和日本的学校教育和效果：在美国，课堂上非常热闹，学生遇到不懂的问题就会一个接一个地向老师问个不停，展开讨论，使老师应接不暇，有时甚至无法上课。日本的学生在教室中就显得非常安静，他们大都只是静静地听老师讲课、认真记笔记，却很少发问。老师则在学生不表示“有问题”的情况下按即定教学计划授课，等到考试，才发现了解老师授课内容的学生，往往连半数都不到。

鉴于以上情况，我们的学校教育应注意培养学生“不懂就立刻问”的习惯，不能任学生一知半解地学下去，并要把学校学习的重点放在不懂的地方。要让学生懂得：不懂就问是值得鼓励的好事。(www.daowen.com)

不知为不知

美国某大学的一位教授在一次讲课中，用五只老鼠来解释一种心理实验。课上，有位学生举手发问：“这项实验如果只用一只老鼠进行，又会如何呢？”当时，这位教授满面笑容，双手一摊，说：“我也不知道。如果你有兴趣的话，不妨自己做做看。”

这种“知之为知之，不知为不知”的作法不会给发问的人带来先入为主的观念，值得我们学习。

我举这个例子的目的在于，在当今知识爆炸的时代，小学教科书的内容不断加深，水准也不断提高，很多问题，别说是学生，老师也无法立即解答。如果您的学生恰巧问了一个您也不懂或无法回答的问题时，您千万不要似是而非地对学生说：“大概是这样吧……”。因为您的“大概”一词，孩子可能并不在意，而把您的答复当作标准答案，这会贻误学生的学习的。您最好实话相告，就像那位美国教授一样。

小建议

在知识面前只有3个字：“会”与“不会”，不要不懂装懂。

三番不懂，改换方式

当学生有个不懂的问题，您讲解再三，他还是不明白，怎么办？

这时您不要烦躁不安，斥责学生“孺子不可教也”；也不要依旧重复讲解下去；而应改换一种方式，变换一个角度去启发、引导孩子。

老师应当了解，施教与受教两者之间在心理上是有差异的。您的思维方式不一定和学生的相吻合。所以，当您再三再四地讲述一个问题，学生仍不明白时，说明学生的思维无法向您的思维靠拢。若硬要坚持下去，学生非但不懂，还会造成对老师的不信任感，甚至使教与学的关系失去意义。

所以，如果三次重复还不懂时，老师就必须想办法用完全不同的观点来指导，或者将问题暂放一放，让学生以自己的逻辑去思考。

欲教之，不睬之

人们跟着广播电视学习，因为只能听一次（录音除外），所以听时注意力特别集中，听课效果也较好。

而在学校，孩子大都认为，凡有不会的问题，老师是包教到底的，一遍不行问两遍，甚至可以用撒娇的方式来达到目的。所以，学习时就觉得可以随便一些，听讲时可以不专心，使老师磨破了嘴皮，操碎了心，万般无奈，摇头叹息：“哎，这学生怎么这样？”“真是拿他没办法！”

其实，对于这样的学生，有时故意采取“不理他”的态度反而有效。比如：在解答问题前，老师先带着警告的口吻说：“认真听，我只讲一遍，你再不懂，就自己去想吧，我可不再管你了。”使学生不再抱有“随时都可再问”或“问几次答几次”的松弛心理，态度认真了，对不懂的功课就可尽力尽快地去弄懂了。“不理睬”往往是提高学生学习能力的有效方式。

跟我学

别泄气，一遍生两遍熟嘛！