（一）创设情境，导入对话

在小学英语对话教学中创设情境，能将真实的生活带进教室，使语言自然融于背景中。所以对于对话文本的呈现，教师可以采用flash、APP（一起作业、伴鱼阅读等）课件的方式进行，将对话文本中静态的文字变成有声有色、图文并茂的动画片，在情境中的帮助学生可以了解对话发生的背景，理清对话中人物的关系，提炼对话基本信息，如时间、人物、地点等，理解对话的主要内容。

（二）细读文本，深挖对话

课件整体呈现对话文本之后，教师提出细节问题，让学生带着具体的任务再读文本，进一步深入理解对话的细节，体会对话人物的思想感情及行为变化，从而挖掘对话的深层含义，提炼对话的一些隐含信息并理解、感知部分词汇在特定语言情境中的含义。在此过程中，教师引导学生归纳对话中的主要句型，并将其呈现在黑板上，为下一步学生的语言操练做好准备。

（三）跟读录音，模仿对话

通过第一个环节的整体视听，学生对对话有了初步的语音感知，能够模仿对话中句子的语音、语调，再经过第二个环节的细读文本，学生对对话中人物的思想感情及行为变化有了深入的理解，在此基础上，教师引导学生跟读课文录音，进一步模仿对话中人物的语音、语调，为下面的配音练习做好铺垫。(www.daowen.com)

（四）配音练习，操练对话

配音练习即给动态的flash、APP（一起作业、伴鱼阅读等）画面配音，这个环节让学生以第一人称的身份直接进入到对话文本之中，让学生在模拟的情景中巩固语言，在真实的任务中运用语言。在配音练习环节，教师要提醒学生注意模仿中人物的语音语调，培养学生的正确朗读习惯，同时通过有感情的配音练习，加深学生对对话文本的理解，为下面的任务做好铺垫。

（五）任务活动，拓展延伸

在学生进行配音练习的基础上，教师鼓励学生根据所学对话，结成小组创编自己的对话，将语言的机械操练过渡到意义操练，培养学生的创造性思维。教师也可以结合对话交际性的特点，设计任务型的课外作业，使课堂教学得到深化和补充。作业布置包括巩固性、发展性的口、笔头练习。口头作业有两两对话，分组对话，角色表演，自编对话，小组传话每组从前向后传句子，一人一句组成课文比赛，转述练习等。笔头操练有选择、判断、造句、连词组句、补全对话等。教学结束后，教师登陆小学英语阅读教学资源库，选取与对话阅读文本相对应的课外阅读习题，让学生在课外时间进入电子阅览室，完成有关练习内容。