（一）阅读品格与阅读能力共同形成小学生的英语阅读素养

小学生的阅读品格是构建其阅读素养的内容之一，另外一项构建阅读素养的内容就是阅读能力。阅读能力主要包括理解能力、鉴赏能力、记忆能力、快速阅读能力，阅读的方法等。阅读能力是阅读品格的基础，而阅读品格是阅读能力的延续。阅读能力需要教师在课堂上的引导和培养，逐步养成。阅读品格则是阅读习惯和阅读体验。

（二）小学生的英语阅读品格不是短期能够实现的

培养小学生的阅读品格，是需要在一定的时间里，基于学生的不同年龄特点和认知水平去做的一个持续的过程。仅仅通过一两节阅读课的开展，不足以支持和促进学生阅读品格的发展。所以建设学校阅读生态环境很重要。总之，小学生的阅读品格要经过长期学习才能习得，首先教师的课堂引导极为重要，教师能指导他们读什么、如何读以及分享等。其次，教师还能从评价方面对学生加以积极的鼓励，让其建立起学习英语的兴趣，最终形成让其终生受益的阅读习惯。(www.daowen.com)

（三）阅读品格的培养能提升小学生的自身素养与人文底蕴

阅读品格的培养有助于提升小学生的自身素养和人文底蕴。全民阅读的倡导和开展需要从小开始，通过课堂上趣味性的引导、思维的发散、视野的拓宽，增强小学生的阅读情感和积极体验。阅读量不断积累和拓展，最终能够自主、自愿阅读，形成“我喜欢读”“我需要读”的良好习惯，积累阅读知识，丰富内心世界，阅读品格也将会逐步达成。

综上所述，小学生的阅读品格是一个综合性的过程，对小学生阅读品格的培养应不仅要从思想上提高认识，而且在具体的实践中，也要扩大阅读材料的多样性，而不应拘泥于教材，只有让学生自由徜徉在各种故事、绘本和阅读材料组成的五色书海中，才能让他们喜欢上阅读，习惯于阅读，也才可能让小学生英语阅读的宽松环境养成自己的阅读品格。