根据小学生外语学习的特征，我们在英语教学中应注意：

（一）循序渐进的培养策略

任务设计不可太难，可以遵循i+1 的标准，着重培养学生对生活和学习的良好态度，在学习中体验成功，感受到学习的快乐。

（二）活动设计目标要明确

活动设计要有明确的目标，多设计动手动脑的活动，少设计语言训练的活动，给学生提供发挥其想象力和创造力的机会，减少机械性训练语言。小学生天性中充满好奇，根据小学生特有的年龄特征，包含动作的游戏和歌曲，全身反应活动，包含涂颜色等的活动，简单的故事重复，简单的口头交际活动等都比较适于小学英语教学。另外，活动时间要短，指令要简单，最好配合肢体语言。如果指令难以说清，教师可以邀请学生一起做示范，那样学生就能“一目了然”。

（三）语法教学应采用隐性教学方式

所谓语法教学应采用隐性教学方式，就是在讲解语法时，要避免讲解复杂的语法规则，对语法规则的处理可以采用发现性活动，帮助学生概括语言使用规则。(www.daowen.com)

（四）多以鼓励的方式进行课堂教学

对小学生应尽可能多鼓励，鼓励时可奖励自做的“星星贴纸”等，或全班一起有节奏地拍手并说“Good！Good！Very Good！”等，尽量避免批评和惩罚。

（五）教育是全面的教育

因此，对于小学生来说，学会学习同样重要。教师在小学英语教学中也应该注意小学生学习方式的培养，注重他们身、心、学习全面发展。

总之，在小学英语教学中，兴趣是最重要的，让小学生快乐起来是激发他们学习兴趣的第一要素。只有让小学生在学习中体验到快乐，体验到成功的喜悦，我们才能激励其进一步学习。快乐学习导致成功学习，成功学习又反过来促进快乐学习，从而形成一个良性循环，有利于培养学生对英语学习的正确态度。这有利于学生终生的语言学习。因此，在小学阶段，小学生在英语课堂上学习的远非英语知识和语言应用能力。