对外语学习者而言，阅读不仅是语言知识学习的重要载体，而且是拓展国际视野、培养跨文化意识和批判性思维能力、培养综合语言应用能力，以及最终达到塑造出自身所欲拥有的外语阅读素养能力的核心途径。

（一）图片环游的教学模式

目前，结合我国国情，对外语阅读素养的培养已经成为社会各界较为关注的问题。一方面，外语阅读素养可以以图片环游的教学模式加以提升。这种途径是在课堂教学环境中进行，具体是以故事图片为引导，启发、激活、调动学生的已知，预测未知，理解故事大意和主要情节，并在情境中学习语言和表达方式，并在此基础上，经过多种活动发展学生的拼读能力，内化语言，鼓励学生朗读故事、尝试讲故事，最终达到学生能模仿和创编自己的配图故事。这一教学模式有利于培养学生的文本概念、音素意识和阅读流畅度，帮助他们形成基本的解码能力并为阅读理解奠定必要的阅读技巧和策略。更重要的是通过阅读学习外语语言知识和必要的背景知识，尤其是外语国家社会文化背景知识，形成基本的文化意识，推动语言学习的进一步发展。

（二）持续默读模式(www.daowen.com)

在校外或对那些不具备课时教学的对象，则可以尝试另一种阅读模式：持续默读模式。该模式采用课前五分钟、课后五分钟、午间休息等空隙时间进行。原则上，学生可以自己选择喜欢的图书进行默读，教师不干预阅读过程，不检查阅读理解或练习的答案，而是跟学生一起默读自己的书。具体的做法会有一些微小的区别。总之在外语的学习过程中，应以多种形式鼓励学生展示自己阅读的内容和阅读的能力可以更好地激励学生养成持续默读的习惯，并在这种享受的过程中形成自身的外语阅读素养。

通过以上所说的两种典型的外语阅读模式，学生就能体验阅读的过程、发展阅读理解能力、形成有效的阅读策略和良好的阅读习惯，从而循序渐进地提高其外语阅读的素养。而阅读品格是阅读素养持续发展的基础，良好的阅读习惯和积极的阅读体验有利于学生解码能力和阅读理解能力的健康发展，而这两方面的发展又会促进阅读品格的进一步提升，形成一个有利于阅读素养发展的良性循环。