你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。

如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？

是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？

……

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

“漫画”老师不是给老师画画，而是写一篇作文来介绍你的一位老师。写的时候要交代清楚他（她）的年龄、外貌、性格等，要写出这位老师与众不同的地方，给读者留下深刻的印象。

一、描写人物的外貌。

描写人物的外貌特征，既可详细地描绘出这个人的高矮、胖瘦、发型、五官、服饰等，也可以寥寥几笔，用素描的方式将人物最突出的外貌特征描绘出来。要注意的是，不论是详写人物的外貌，还是略写人物的外貌，都要为文章的主题服务。

二、刻画人物的性格。

人物性格的刻画最能展现人物的形象，非常重要。人物的性格一般可以从人物的语言、动作、心理活动和经历的事件中表现出来。描写人物的语言要富有个性，使读者“闻其声，如见其人”。人物的动作要生动、具体、细致，使人物形象更加丰满、完整、立体化。心理描写要深刻，注意捕捉人物内心的变化，以揭示人物的精神世界和思想品质。选择的事件要能够准确地反映人物的性格特征，呼应文章的主题。如果选择几件事来反映人物的一种性格，这几件事要从不同的角度，或者由浅入深地展现人物的这种性格，否则就没有意义。

三、避免模式化和完美化。

有的同学喜欢用许多人用过的语言来描写自己笔下的人物，也有的同学写人时不写缺点，只写优点。其实，每个人都有共性和个性，抓住这个人的个性特征才能将其写“活”。而每个人又都有自己的喜怒哀乐，有优点和缺点，有时候适当展现人物的缺点反而更能使人物“鲜活”起来，有血有肉。

如书的吴老师

吴亦潇

我们班主任吴老师就像一位神奇的魔术师，在不同的地方、不同的时间变成各种内容丰富、色彩斑斓的书，这些书让我们越读越爱，越读班级越和谐。

上课的时候，吴老师像一本《十万个为什么》，随时回答我们的奇思妙想。一次，一位同学出了一个谜语：“一手拿针，一手拿线，打一成语。”全班顿时沸腾开了，一个个回答接二连三地迸出：“天衣无缝。”“错！”“穿针引线。”“错！”接连几个同学都败下阵来。有的同学急得直冒汗，有的同学急得抓耳挠腮，还有的同学急得坐立不安……最后大家都把目光集中到“救星”吴老师身上。只见她聪慧的眼睛“骨碌”一转，平静开口了：“一手拿针，一手拿线，就是想穿线，所以就是‘望眼欲穿’。”“完全正确！”那位同学竖起了大拇指。怎么样，说吴老师是《十万个为什么》真是名副其实吧？

有时候，吴老师又像一本《幽默大全》，用她风趣、幽默的语言把我们逗得哈哈大笑。一次，一个同学在上课时咬手指，被吴老师的“火眼金睛”发现了。但她没有批评他，而是幽默地说：“现在我们班上有同学在吃薯条，吃得可香了。”我们感到莫名其妙，随着吴老师的目光看去，只见那位同学在津津有味地咬手指，我们恍然大悟，哈哈大笑。那位同学满脸通红，从此再也不咬手指了。

开篇点明主旨，总领全文。

用具体事例详写吴老师知识渊博。

叙述方式幽默有趣。

详写吴老师幽默的特征，主题突出。

当我们参加比赛时，吴老师像是一本《孙子兵法》，为我们出谋划策；当我们烦恼时，她像是一本《心理医生》，为我们排解烦恼；当我们遇到困惑时，吴老师又像是一本《思想品德》，教我们做人的道理……

老师是书，老师更是朋友，我们师生间没有距离，生活在一个温暖、和谐的班级里。

用排比句式略写吴老师更多的特征，充实文章内容。

篇末升华主题，自然、深刻。

“老师是人类灵魂的工程师。”小作者热爱自己的老师，因为老师有那么多的优点，老师全心全意地帮助学生，就像伴随学生成长的一本本书一样，内涵丰富。所以，小作者将老师比喻成书非常恰当，立意深刻。

古怪的李老师

我有一位好老师，一想到她，我就心花怒放！每天上学，我都盼望着见到她。每当我见到她那和蔼可亲的面容，那双水汪汪、黑溜溜的大眼睛，带着一丝淡淡的笑意，嘴角微微地往上翘，亲切地叫我一声“楠楠！”时，就仿佛一股清泉流过我的心间，别提有多开心了！

李老师是一位满脑子充满新奇点子的古怪老师，常常把我们的课堂变成一个欢乐、有趣、神奇的世界。她常常给我们讲许多许多有趣的、我们从没听过的、好听的故事，把全班同学都吸引住了，我们有的张大了嘴巴，有的瞪圆了眼睛，教室里一会儿鸦雀无声，一会儿又欢声笑语。

有一次，她竟然把我们全班变成了一个昆虫的世界，教室里每一个角落都飞满了各种各样的昆虫，里面一个人类也没有，连李老师也变成了一只黄翅膀的大蜻蜓！你一定不明白为什么吧？原来这是一堂生动有趣的昆虫课！我们学到了好多好多知识呢！

李老师爱我们班每一个同学，就像爱她自己的孩子一样。上学期我过生日，我发给同学们一只可爱的小花蛋，在课堂上，老师叫同学们祝我生日快乐，还大声而亲切地对我说：“好好学习，天天进步……”又叫同学们为我唱生日歌，我的脸都开心得红了，心里怦怦地跳，感觉有一种不同的温暖在我心间流动着，真舒服！

我们是一裸裸娇嫩的小树苗，老师是阳光和雨露，培育了我们，让我们快乐、茁壮地成长，总有一天，我们会长成参天大树的！谢谢你，老师！

有趣的昆虫课让人印象深刻。行文中，小作者在每一个部分都列举了一个实例，既使老师的形象真实可感，又表达了对老师的喜爱之情。文章结构统一，层次清楚。

我的老师

在美好的小学时光中，我认识了一位语文老师。她至今仍不时浮现在我的脑海里，向我微笑。

她有一对炯炯有神的眼睛，留着长长的卷发，中等个子，经常穿条黑白相间的花裙子。这就是我二年级时的语文老师——王老师。

老师对我们很负责。记得有一次，我正在全神贯注一笔一画地练字。不知不觉间，老师踏着轻盈的脚步来到我的身旁，她俯下身，注视着我写的字，这时恰巧我也练完了字，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。我抬起头正迎上老师慈爱的目光，我心里暖暖的。老师弯下腰，和蔼地说：“梁宇琪，你的字写得真漂亮，就是这个额字呀，左半边有些偏大。”说着她握住我的手，在田字格上工工整整地写下了一个“额”字，随后轻轻拍了拍我的后背，像在告诉我以后要留意每个字的结构。从此，每当我写字时，就会回想起那温暖的一幕，我能练就一手好字，离不开王老师的悉心指导，我感谢我的老师。

老师也很严厉。有一次做练习题时，我做错了一道题，老师狠狠批评了我，并用严厉的目光告诉我，因为马虎做错题是决不应该的。现在，我已经养成了认真做题的习惯，无论做什么作业，都会仔细检查，没有再因为马虎做错题。我知道这与老师平时对我们的严格要求是分不开的，我感谢我的老师。

老师像一盏明亮的灯塔，指引我们走出黑暗的迷茫，走向洒满阳光的成功之路，我爱我的老师。

精彩的叙述，流畅的语言，一气呵成地展现出王老师的和蔼可亲，展示了小作者深厚的语言功底。文中精彩的遣词造句，颇为传神。如：“她至今仍不时浮现在我的脑海里，向我微笑。”“不知不觉间，老师踏着轻盈的脚步来到我的身旁”。文章体现出老师关心学生，尽职负责的品质，让人由衷地产生敬佩之情。

我的老师

她给人一种精明能干的印象，尽管我们能从她的眼角看到几丝皱纹，但这是智慧的年轮，辛勤的标志。她就是我们的语文老师——雷桂君。

每当我们在学习上遇到难题时，她总是面带微笑，给我们解析疑难，说明道理。和她在一起我们一点也不觉得拘谨和惧怕，反倒觉得她和蔼可亲，十分热情，我喜欢听她在课堂上深情地朗读。如果我们生病或是受了伤，她那明亮的眼睛里总会流露出温柔和体贴的目光。(www.daowen.com)

每当我们因学习上有所进步而骄傲时，她总是开导我们。每当我们遇到挫折时，她总是给我们加油打气。

雷老师啊，你既是我们的良师，也是我们的挚友；你是我们做人的表率，也是我们学习的楷模。我们敬佩你，我们爱戴你，你是我们心中的好老师啊！

我的老师

她长长的睫毛下有一双宝石般炯炯有神的眼睛，白白净净的脸颊上镶着两个圆圆的酒窝，给人一种精明能干的印象。尽管我们能从她的眼角看到几丝皱纹，但这是智慧的年轮，辛勤的标志。她就是我们的语文老师——雷桂君。

从五年级开始到现在，雷老师一直关心、呵护着我们。每当我们在学习上遇到难题时，她总是面带微笑，耐心细致地给我们解析疑难，说明道理。和她在一起我们一点也不觉得拘谨和惧怕，反倒觉得她和蔼可亲，十分热情。课堂上她每次深情的朗读，总会把我们的思绪带入美妙的境界。如果我们生病或是受了伤，她那明亮的眼睛里总会流露出温柔和体贴的目光，让我们感到无比的亲切和温暖。

雷老师很注重教书育人。每当我们因学习上有所进步而骄傲时，她总是循循善诱地引导我们戒骄戒躁。每当我们遇到挫折时，她总是不停地给我们加油打气。有一次，雷老师让我们参加学校的作文大赛，我们有些信心不足，老师便开始教育我们，让我们不要泄气，要相信自己，用心写出自己最真实的感受。因为老师的鼓励，那次比赛我们班取得了非常好的成绩。

雷老师啊，你既是我们的良师，也是我们的挚友；你是我们做人的表率，也是我们学习的楷模。我们敬佩你，我们拥戴你，你是我们心中的好老师啊！

本文作者善于抓住雷老师的特点来写，先从介绍雷老师的外貌入手，从雷老师的几个典型特点出发，一一道来，层次分明，条理清楚，表达了作者对雷老师的喜爱与赞美。文章语言自然亲切，人物形象丰满、真实。

好词积累

描写外貌的词语：

白净　红润　清秀　端庄　眉宇　鼻梁　蝴蝶结　瓜子脸　单眼皮

红扑扑　苹果脸

描写语言的词语：

能说会道　直抒己见　苦口婆心　铿锵有力　一字千钧　金玉良言

语重心长　倾心交谈　彻夜长谈　头头是道　振振有词　对答如流

描写动作的词语：

一跃而起　东张西望　大步流星　前仰后合　健步如飞　逃之夭夭

拂袖而去　拔腿就跑　两脚生风　指指点点　摩拳擦掌　指手画脚

佳句集荟

1.回首往事，老师的一个微笑，一个手势，一句批语……都深深地留在了我的脑海里。

2.我有一位知识渊博、对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。

3.平常总有一些同学粗心大意，把作业做错，张老师就会留下教他们，耐心地为他们讲解直到他们弄懂为止。

4.梁老师三十来岁，中等个子，梳着整齐的头发，一双乌黑发亮的眼睛显得炯炯有神。她身穿一套粉红色的套裙，显得斯文又大方。

5.魏老师讲课非常认真，生动有趣，让一些复杂的问题形象化、简单化，直到我们全班每个同学都听懂为止。

6.感谢我的老师，他像黑暗里的蜡烛，给我们带来光明，却燃烧了自己；感谢我的老师，他像十字路口的红绿灯，给我们引导方向；感谢我的老师，他像辛勤的园丁，培育着我们成长。

7.教师节到了，我想以优秀的成绩报答老师，我想大声对老师说：“老师，您辛苦了！谢谢您！”

1.你喜欢哪些卡通人物？请展开想象的翅膀，从中挑选出一两位，重新编个故事。你也可以自己设计一个卡通人物，给他起一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。把这个故事写下来，与大家交流。要求：情节合理，具体地写出这个卡通人物的形象特点，题目自拟。

2.题目：我最敬佩的人要求：在我们身边，有许多值得敬佩的人。选择其中的一位，通过具体事例，把人物的精神风貌表现出来。内容具体，语句通顺，表达出自己的真实情感。

举起你的左手

小学三年级的时候，我随父亲一起从一所乡村小学调到一所新的学校去念书。新学校是镇里的重点小学，教学条件要比乡村小学好得多，但老师讲课的很多内容是我无法听懂的。这成了让我紧张不安的重要问题。一方面是怕因此成绩跟不上大家，另一方面我还害怕同学们的耻笑和奚落——因为在上课的时候，老师喜欢课堂提问。别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚，所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使，有几次我对不会的问题也是违心地举起了手，可最后还是露馅了。

那是一堂数学课，给我们上课的是一位刚调来的姓袁的女老师。袁老师在提问一道关于汽车相遇的应用题时，我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏就点了我：“请王小明同学回答这个问题。”

当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座位上站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嬉笑：“嘿，不会还装模作样骗人呢！”我的眼泪流了下来。

那一堂课我什么也没听进去，直到放学仍一个人呆呆地坐在教室里，满肚子的委屈和孤独使我非常渴望有人能安慰我。就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在了我的肩膀上。我吃惊地一回头，是袁老师亲切的笑脸。

袁老师耐心地问清了我的实际情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，当你真的能回答提问的时候，你就和大家一样举起右手；如果你不会，你就举起左手。这样我就知道你到底是会还是不会了。”

从此，每次面对提问，我都可以举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字。每每目光相触时，我俩都心照不宣地相互一笑。

那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童年，令我时至今日仍心存一份感激。

1.在短文中找出“嘲笑”的两个近义词：_______、________。

2.在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为______________________。在袁老师和“我”谈话之后，“我”举起左手的意思是________________，举右手的意思是_______________。

按要求完成下列练习。

1.“不饱食以终日，不弃功于寸阴。”这句话的作者是（　　）。

A.陶渊明　　　　B.毛泽东　　　　　C.葛洪

2.岳飞写的珍惜时间，不要虚度光阴的名言是：____________________________

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