在教材的编排上,三本必修课本分别是自然地理、人文地理和区域地理,前两本书分别介绍自然与人文的理论知识,第三册则以这些知识为基础给出了一些典型的实例。很多人在学习时会抱怨地理的知识点非常琐碎而难以梳理,其实高中地理知识框架是非常明晰的,就蕴藏在课本的目录里。

自然地理的五个单元分别从地球空间、大气、水、地形、整体性与差异性(包含了土壤与植物)展开,我在从自然地理要素回答主观题的时候就常常从目录出发,比如分析区位因素的时候,只要对目录体系有深刻的把握,一套位置、气候、洋流、地形、植物、土壤的模板就已经显现出来了,而再从这几个大的要点出发,去具体搜索课本上的二级知识点,比如该地区气候特征对农作物的影响,洋流对渔场的影响,等等。

大家做题时应该都见过这样的题干:“从自然地理环境的整体性和差异性出发去分析××××”,初次遇到的时候可能会认为需要回答整体性和差异性的几条原理,但答案上却并没有,而是分析了各要素以及联系。这其实揭示了高中地理的一个根本特征与方法,就是用要素以及要素之间的联系去分析问题,其实所有的地理问题,即使题目中不特意强调,也都是这样来回答的。上文已经提到过的区位因素自然是从要素的综合来回答,而即使分析单一要素的原因或影响也是从其他要素出发的。比如很常见的问某一地区特殊气候特征的形成原因,我们同样是在脑海中形成自然地理的目录框架,然后考察每个要素对气候的影响,比如沿岸暖流的经过使区域增温增湿,封闭的地形使得水汽不易扩散,茂密的植物高效率的蒸腾作用,等等。(www.daowen.com)

必修二则从人口、城市、农业、工业、交通、人与环境等方面展开了人文地理的框架,这个目录依然是要熟记于心的。