“治大国，若烹小鲜。”

这句话讲的是治国的道理。“烹小鲜”就是煎烹小鱼，用烹鱼比喻治国。小鱼很鲜嫩，用刀乱切或在锅里频频搅动，不但肉会碎，还可能搞得到处是鱼刺。治大国，要像煎小鱼一样，不要经常翻弄；而和学生一起成长，岂不也如烹小鲜？处在青春期的学生，逆反心理很强，就像小鱼身上的刺一样。如果我们不是真诚地去关心他们、呵护他们，而是随意讽刺、嘲笑，这样的学生定会让班主任感到很棘手，就像吃进嘴里一块满是乱刺的鱼一样，让你咽也咽不下，吐也吐不得。

“老师没有白疼我！”

在我从教的这些年，格格是给我印象最深刻的学生之一。这是一个患有先天性心脏病的女孩子，单纯、敏感、脆弱、多情、漂亮，有一双洋娃娃般明亮的大眼睛。她分明是一副人见人爱的俏模样，入学来却总是一个人坐在床上发呆，同学们叫她几声都不答应，反应比较迟钝。她甚至不会铺床叠被子。最令人担忧的是，她一点也不珍惜自己的生命，总感觉自己来到这个世界上是多余的……

她显然没有体会到生如夏花般灿烂，她需要被关注，她需要自我肯定。从见到她的那一刻，我就决定引导她，让她寻找到她所需要的一切，但绝对不频频干涉她。

新生入学后不久，听说格格暗恋我们隔壁班级的一个男生建照，我只假装不知道。一个星期天的晚上，格格没有按时返校，看夜色已浓，我心急火燎：她会到哪儿去呢？迟到了，无论如何也该想办法和我联系啊！

晚上8点钟左右，圆圆（前文有她的故事）告诉我，格格发短信过来，说自己在火车站出事了。我这才知道那天格格初中的男同学小宾到学校看她，他们一起去了火车站。但她会出什么事呢？

我急忙让圆圆和格格联系，但格格不接电话。我心急火燎，继续给格格发短信、打电话。过了10分钟，格格终于回短信了，说小宾不让她回来，她趁着替小宾买烟的机会，溜到了91路车上，一会儿就到校。

我的心稍安了一点，让圆圆到校园里接她。心想，只要格格能平安回来，我绝对不会再批评她什么。这样的问题，绝不是一两句批评就能解决的。

格格回来了，一副惊慌失措的模样，扑到我怀里还瑟瑟发抖。等她定下心来才明白：小宾是她初中时的好朋友（估计他们关系不一般）。小宾从家里跑到郑州找工作，今天找到格格玩耍，天晚了也不让她回校。格格脾气犟，一心要回来，他竟想动手打人。格格瞅机会跑到了91路车上。没想到小宾坐下一趟车也追了过来。格格一路小跑到了学校，小宾却被门卫截下来，现在还在校门口徘徊。听此言我又气又急，小宾是何许人？他究竟要干什么？怎么这般没有理智？就算追女孩子吧，也不是这样的追法。我说：“格格别哭！我去找他，问他为什么这样对你。”

格格：“老师，您别搭理他，他是个神经病！”

我知道格格说的是气话，但也明白自己找到小宾也没用，他根本就不认识我，怎么会把我放在眼里？只有转回来劝格格：“你以后交朋友一定要擦亮眼睛！咱不要再搭理他了。”

格格点了点头……

经历了这样的事情，无论是格格，还是别的同学，都非常信任我，都明白我并不像一般成年人一样，一遇到爱情问题，就会居高临下、指手画脚干涉他们。事实上，学生年龄小，常有迷茫困惑的时候，她们很乐意接受老师的引导，却对长辈的说教很不耐烦。王晓春老师在《做一个专业的班主任》里说：“引”字的本义是开弓（把弓拉开），“导”字的本义是带领。细品“引”字，有“引而未发”的意思：弓拉开了，还没有把箭射出去，叫作“引”，箭一经射出去，就不再是“引”了。所以，“引”其实是很难把握的一种姿态和火候。“导”是带领。带领的姿态是什么样子的呢？如果一个人打算带领我，那他一定要走在我前面，他一定要和我面朝一个方向……

在格格这一事件里，同学们都看出来，我和格格面对的是同一个方向，说一个不太恰当的比喻：比如格格是小鱼，我在和她一起成长的过程中，没有过于“搅动”。格格也非常懂事，她和我的感情愈加深厚。

但是，这并不能阻止她继续违反纪律。

格格和小宾的冲突发生后不久，有一天早上，格格竟然没有起床，早读都没来。我实在太伤心了——就算她身体不好，也不能不起床不上课啊！她怎么一点都不克制自己的惰性呢？

我到寝室叫她起来时，毫不隐瞒自己的失望。

格格无言，默默起床。第一节课下课，她交给我一封信，除了道歉，还说了自己来到学校后，对隔壁班建照的感情。

附：

格格的信

亲爱的李迪老师：

您好！我又打扰您了！(www.daowen.com)

这些天，我真让您操心了！我知道这是一句对不起无法弥补的。现在我真的特后悔做出那些不该做的事。

说实话吧！李老师，我这几天心事重重，把自己搞得像一个活死人，因为在我们开学的时候我喜欢上了一个男孩子，可是这个男孩子不知道，我又张不开口，就这样熬到现在，每天都没有精神。其实我早就想和您说这件事了，可是总觉得您很忙，不想再给您添乱了。这几天我一直头疼，这种头疼的感觉真的使我难以忍受，所以今天就躺在床上不想起来。李老师，您知道吗？我今天在床上流着泪想：我什么都没有，这个世界根本就不属于我。我感觉自己做人好失败，不如死了算了。可是再想想关心我的人，觉得不能那么做，自己一定要振作起来，必须起床给老师解释清楚，否则，老师会伤心的。

今天在寝室里，您说您真是白疼了我一场。这真的让我很难过。老师，您没有白疼我，是您让我知道了生命的价值，还有爱情。如果没有您，我不会知道生活是一面镜子。请您原谅我的所作所为。我知道我这根刺扎进去，就算拔出来，也会有伤口，可是我想，我的心您一定能理解。我就是做事不去看后果的人。我知道自己一身毛病，我只要去改，还是会有长进的。您对我说的每一句话，我都会铭记在心的，下一步，我知道自己该怎么做了。请您相信我，我不会让您失望的。

您的学生：格格

10月25日

看完信，我想，我所带的这个班级，无论怎样给我惹麻烦，她们爱我的心是有的。我们做老师的拥有了这一点，夫复何求？现在我面对的首要任务是帮她排解感情上的困扰。想一想：外面有一个小宾在纠缠格格，她却又一见钟情地喜欢上了建照。这真的是一个多情而美丽的女孩。我总是非常同情这些多情的姑娘，她们所受的伤害往往比那无情的人多。何况她还有一个多病多灾的身体。

我首先给格格的妈妈打电话，对格格在学校的不好表现依然只字不提，只是问她是否知道格格有个叫小宾的同学，并将星期天小宾对格格的纠缠娓娓道来，希望她能找到小宾或他的家人，委婉地阻止小宾对格格的打扰。格格的妈妈也是一名教师，对我的做法心领神会，她隐瞒着格格，把事情处理得滴水不漏。而我在学校，却创造着一切机会，让格格体验学习的愉悦，还偷偷安排别的同学在课下有意无意地引导她、关心她，好冲淡她对建照的暗恋。

一年后，格格已经变得非常优秀了，且看以下日记：

2006年9月23日　　晴

让我轻轻地抱抱你……

校园歌手大奖赛里，格格演唱豫剧《红色娘子军》里的唱段《同心踏碎旧世界》。尽管她没有像别的同学一样化妆、做头发、租赁演出服，但我依然为她骄傲，为她的清纯、美丽和婉转歌喉而骄傲。

临时舞台搭在校园里，由上百张桌子拼凑而成，桌子上铺着大红地毯，舞台上方挂着浅粉、淡蓝色气球，灯光一打，舞台在夜色中显得非常浪漫。歌手们上台歌唱，间奏时便有要好的同学上场献花、献气球，气氛烘托得极热烈。

格格第八个上场，听着她一板一眼、颇入门路的唱腔，老师们惊呆了，只询问：“这是她唱的吗？莫非没有消原声？”

我一面点头：“这确实是她唱的。”一面款款走上舞台，给了格格一个轻轻的拥抱。台下响起雷鸣般的掌声。

因为，我是第一个上台给学生拥抱的老师！

我知道，在心理学里，导致错误地诠释生命意义的第一个原因就是身体缺陷。阿德勒说：“这些儿童历经苦楚，难以感觉生命的全部就是为社会奉献自己。除非有亲密的人能使其注意力脱离自己的问题而对他人发生兴趣，否则他们只会关注自身。并且在当今的社会里，由于同龄人的怜悯、挖苦或对他们避之唯恐不及，他们的自卑感还会加深。这些环境都会使这些小孩变得孤僻内向，觉得自己不可能对社会有用，他们还会觉得这个世界羞辱了自己……”

格格很美丽，但一进校门我就发现她很孤僻，毛病很多。去年我没有读过阿德勒的书，但善良的天性使我一直很关注她，甚至引起了不了解内情的同学的不满，认为我太偏心漂亮的同学。直到有一天，我背着格格对学生说：“任何一个人有这样的病，我都会像对格格一样温暖她、呵护她……”说这席话之前，我并不是没有考虑过要为格格隐瞒病情，只是担心她一旦发病，身边没有一个懂得急救的同学，会更加危险。那次我们师生约定：格格一旦有情况，必须立即拨打120急救中心。

如今，格格是全年级歌唱水平最高的同学。这使我深信阿德勒的话：“这些与身体上的困难或环境困难抗争的人，往往造就各种进步和发明，这种抗争使他们更为坚强，也使他们奋勇向前！”

在格格成长的道路上，我愿意给她最密切的关注，使她的注意力脱离自己的身体问题。所以，我要不失时机地给她轻轻的拥抱，传达我的爱意！

再回首，我认为自己当时对格格和小宾、建照的事件处理是成功的。格格因身体原因自卑，我们若只是空口对孩子说：“你很优秀，你很棒！你不该现在谈恋爱……”这等于治标不治本，她还会有被束缚、被干涉的感觉。所以，要真正帮助学生，必须赢得她们的信任，让孩子们感觉到师生的心是相通的，要走的方向是一致的。

有了师生间的理解和信任，教师的引导总会有事半功倍的效果。

“烹小鲜”时过于搅动固然不好，不闻不问却也很可能导致一半儿生、一半儿煳。因此最好的做法还是适度地引导。