坐在我办公桌对面的，是小娟老师，一个温柔如水、娴静似花的女孩子，身材又是那样娇小玲珑，带着一脸甜美的笑容。当她和学生走在一起，常常让人分不清谁是老师，谁是学生，但学生确实很喜欢她。

在这个阴沉的初冬午后，我和她有一句没一句闲聊着。

我问：“你教男生，有什么感觉？”

她笑：“没什么特别的感觉，他们就是喜欢接老师话啊！有时违反纪律什么的。有时候我生气了，他们也会害怕，但总是不长记性，下次还是照样违反。而且，我批评他们，他们还是一副很无辜的样子。”

“他们记仇吗？”

“他们不记仇的，但总是不上心。我感觉，和男生说话，绝不能用命令的语气。”

“怎么不能用命令的语气？”

“比如想让他们帮我拿教具，或打扫卫生，或要求他们‘别说话’等，若是命令，他们肯定不干；若是好好说，他们会非常乐意做。”

我笑着说：“就是说，要哄着他们做事。这就是我们平时说的‘以柔克刚’了。”

“是的是的，要哄着他们才行。”

……

小娟老师上课去了，我在思索她的成功之处——千万别对男孩来“硬”的，要和男孩做朋友。

男孩最怕什么？

很显然，他们最怕没有人理解、没有人支持，以及没有自由！男孩虽然事事粗心，却有着一颗敏感的心灵，老师的不尊重、不理解，往往是他心中永远的痛；

男孩最不怕什么？

男孩最不怕的就是武力胁迫，“越打越犟”是他们的长项。男孩天生是倔脾气，老师说东他偏往西，老师越说不可以他越是想尝试，老师越是严格控制他越叛逆……所以，千万别对男孩来“硬”的，要和男孩做朋友。我曾经写过一篇《“光头”学生女教师》，主要记录一位教师以柔克刚的故事。

“光头”学生女教师

这里的“光头”其实不是指学生理了一个和尚头，而是我校老师们对电子班的56个男生（另有4个女生）的昵称。他们大多是初中毕业没有考上高中，希望来我们职业学校掌握一门技术的，甚至有十几个在初中是出了名的“捣蛋大王”。

“女教师”当然是指他们那年轻漂亮的班主任月儿老师。月儿的气质温文尔雅，“娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”“眉梢眼角藏秀气，声音笑貌露温柔”。这样一个楚楚动人的教师，要做56个男生的班主任，她会不会被这些“光头”们欺负啊？当领导宣布月儿担任电子班班主任时，同校的老师无不为她捏着一把汗。

然而，我们的月儿老师信心百倍地走马上任了。

第一次和学生见面，月儿就用她那特有的、柔柔的声音说：“以后你们违反了纪律，我不会吵你们，也不会骂你们，整天吵架骂人，和泼妇有什么区别？我做不来的。到时候，咱们就讲道理……”

其实，每一个学生的心里都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦，正如一位教育家所说：学生的心中都有光明和阴暗两方面，教育者应当善于掀动学生心灵深处美好的、善良向上的激流。月儿老师这一席话，无疑奏响了“光头”们心中天使的琴弦。他们又处在讲义气的年龄，遇到了这样彬彬有礼的班主任，无不暗下决心要做知书达礼的谦谦君子。然而，多年养成的坏习惯，哪里是一朝一夕就能改掉的？这不，小江藏了一星期的“狐狸尾巴”在早读时露了出来。月儿把他带到操场上说：“办公室有别的老师，咱们就在这儿说吧！”小江装出一副满不在乎的样子：“别的老师知道了也无所谓，您不用给我留面子，我已经习惯了。”月儿老师瞪着清澈的眼睛，真诚地说：“你习惯了，可是我不习惯。我希望我的每一个学生都活得有尊严，不过，做到这一点还必须有你们自己的努力！”一句话就让“捣蛋大王”眼泪汪汪：多少年了，哪儿有老师这样对自己说过话？有了这一番感动，师生间的谈话便进行得格外顺利。

其实，当心被真诚和爱占据后，所有的教育技巧都是那样自然和富有活力，教与学也就格外成功。

有时候，学生偷懒，上机时间不上机，跑回寝室睡大觉。月儿把他们叫起来，一个个押回机房，用软软的、悦耳的声音说：“你们不好好学习，我就不让你们舒舒服服休息……”

学生不认真上机，却喜欢在周末到网吧打游戏、聊天，甚至一玩就是一通宵。问起来他们却不承认。于是，月儿开始在周末晚上九点后向寝室打电话——“遥控”学生。有一次，她将电话打到寝室，接电话的“光头”竟没听出来是班主任的声音，问：“您找谁？”月儿随便提了一个名字：“我找孙飞。”“您是洛阳的吧！我马上叫他来。”他还挺热心。一会儿孙飞过来，一听就知道是班主任，问：“老师您有什么事？”月儿带着浅浅的笑说：“没事！就是想知道这‘洛阳的’是怎么一回事！”孙飞怕老师误会自己谈恋爱，就实话实说：“老师，那是一个网友。”“你还说你不上网，不上网哪儿来的网友？”这一次他不好意思了：“您放心，我以后再也不上网聊天了。”(www.daowen.com)

从此，“光头”们知道老师随时会将电话打到寝室，再也不敢夜不归宿了。

俗话说：独木不成林。月儿老师要带好这班学生，必须有几个认真负责、团结向上的班干部来帮忙。而说到他们班的班干部，就不能不说马兵。

马兵自小练武术，文化课成绩较差，平时不苟言笑，但这并不影响他在同龄人心中的威信，他简短有力的语言总是很有号召力。这样的学生月儿自然要“收为己用”。如水到渠成一般，马兵成了班长。似乎是为了报答老师的“知遇之恩”，他比学校其他班长更严于律己。但要成为优秀的班干部，却还需要月儿的一番调教。

马兵是走读生，按学校规定可以不上晚自习。但是他不放心晚自习纪律，所以常常在晚自习下课后才回家。

有一天晚上，马兵在讲台上再次强调了纪律，“光头”们向善、向上的心又一次被激发，天使的琴弦再次被奏响，大家齐心协力要争创文明班集体。那天教室里便安静得出奇。这种出奇的安静持续到第一节自习课即将结束时——

一个“光头”打了一个喷嚏！

这个喷嚏来得如此突然，就像是喷嚏自己趁主人不留心蹦出来一样；这个喷嚏打得如此淋漓尽致，以至于听到它的学生无不感觉畅快无比；这个喷嚏又是如此惊天动地，简直就像在教室里爆响一枚炸弹。

于是同学们哄堂大笑。

马兵急忙喊“安静”！

然而，半大小伙子的笑哪里是说停就能停下来的？于是，有人开始怪声怪气地咳嗽。马兵不再说话。等笑声结束后，他把咳嗽的同学叫了出来。这时，下课铃响了。

第二节晚自习马兵没上就回家了。

月儿班里的4个女生虽然不是班干部，却和班主任保持着“统一战线”。马兵没有上第二节课，她们一致认为是同学们把班长气走了。第二天一早就交给月儿一封信，信中打喷嚏和咳嗽的事被描述得活灵活现。

月儿将马兵叫了出来。小伙子根本就没有生气，只是感觉纪律不错，便很放心地回家了（这就是男女生的区别）。月儿说：“咳嗽也许是装的，打喷嚏咱却是制止不了的，也不能制止。”马兵说：“可是他们都笑了。”月儿说：“你不觉得很可笑吗？我要是在场，肯定也会笑的。难道非要让同学们都怕我们才好？”马兵也不好意思地笑了……

月儿把怪声咳嗽的同学叫出来，笑问：“你昨天咳嗽什么呀？”“光头”红着脸，答非所问：“班长昨天让我出来，我就出来了！”看着他那急欲表白自己的委屈样子，月儿怎么也不相信他在初中是出了名的“捣蛋大王”。

是啊！当我们不去过分注意这些孩子的文化课成绩时，会发现他们每一个都是那样率真可爱，文化课差点又怎样？谁敢说他们不是优秀的学生？

在月儿老师的指导下，马兵在班里的威信日益提高——

该上课了，几个“光头”将一名女生的书藏了起来。姑娘快要气哭了，“光头”嬉皮笑脸地赖着不给。马兵走过去，黑着脸说：“把书给她！”“光头”收起了笑，磨磨蹭蹭地将书拿了出来……

数九寒天，有学生不想跑操，在走廊上向马兵请假，马兵脚步不停，斩钉截铁地说：“不行！”学生乖乖地去站队了……

这就是我们学校的“光头”学生女教师。

月儿像宽容的姐姐，马兵像严格的长官。宽容的姐姐有社会赋予教师的尊严，备受学生爱戴；严格的长官因是“光头”中的一员，更能有效地将同学们的心拧在一起。如此，电子班的班级工作开展得有声有色。

转眼间一学期结束了，“光头”们各方面都有很大进步，但是文化课依然不好，特别是作文，他们简直不知道如何才能把一件事情描述清楚。不过，期末考试时，“光头”们的作文成绩却很好，因为作文的题目是《为老师画像》。有三分之二的学生写的是月儿。虽然描写的角度不同，但在他们的笔下，班主任貌若天仙、才学过人。我们的月儿老师读着学生作文乐不可支，在讲台上说：“你们的眼光有问题，笔下的女教师都是美女。看看这位同学写的：‘班主任那双美丽的眼睛就像一只玻璃球。’我的一双眼睛都成一只玻璃球了，还美呀？”“光头”们笑得前仰后合、捶胸顿足……

亲爱的读者，也许您正为学生的成绩烦恼。那么您不妨来看看我们的“光头”学生，他们有温厚的天性、善良的本质和一颗渴望成为好人的心，我敢肯定他们将来都是坚强的男子汉。您换一个角度看孩子，一定会有新发现。成绩差并不表示没有前途啊！

也许您正被繁忙的工作累得晕头转向，那么您不妨来看看我们月儿老师的精彩生活，看看她是怎样享受工作，怎样用自己安静、高雅的气质去感染学生的。无论多繁忙，她的心中都有一缕静谧的月光、一片嫩绿的春芽，这样的爱心显得真诚、轻盈、芬芳，容易被学生接受。当学生接受了她的爱时，自然会接受她所教的课。

让我们像月儿老师一样，身上散发出一种爱的气息，并以此影响学生、感染学生，让他们热爱生活、渴望进步吧！