以活动目的来分类，班级活动可以分为以下几类。

第一类，思想教育。包括价值观教育、政治立场教育、理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制观念教育、道德品质教育、心理健康教育等。

这里我们先详谈价值观教育，这是班级活动最重要的内容之一，常常蕴含在活动中，却没有被策划进去，而是被当作活动的“意外”出现，需要我们敏感地捕捉。

现在学生的价值观，和我们很不一致。他们常常把一些西方的、潮流的、成人的观点综合到一起，产生一个自认为很合理的价值观。比如，有一次，我带学生欣赏歌剧《白毛女》，杨白劳喝盐卤自杀了，喜儿在那里呼天抢地大哭。有的同学看到这里开始跟着吧嗒吧嗒掉眼泪。有的同学就想不通了，说：“这杨白劳也真是的，你为什么要自余啊！要死也该黄世仁去死啊！而且，你把喜儿嫁给黄世仁有什么不好？他又没结婚，又有钱，傍个大款多好啊！……”咱们的好多学生就是这么想的。歌剧欣赏到这里，就必须停下来，开始进行一场关于价值观的讨论。我们不怕学生在活动中说实话，说了实话老师好对症下药。现在的学生，许多观点都让我们觉得不可思议、大跌眼镜。你不让他发言，表面看着班级很平静，其实暗涛汹涌，不一定哪一天就做一件让我们目瞪口呆的事情出来。在这个活动里，既然出现了这样的言论，讨论价值观问题便是迫在眉睫的，是最重要的，歌剧可以在以后继续欣赏。

现在网上经常出现表面温顺、没有存在感的学生因为一句话就跳楼或者杀人的案例，其实冰冻三尺，非一日之寒，这个孩子平时就有心理问题，只是老师、同学们没有发现，在遇到问题后，老师只争输赢，导致这个问题成了学生恶性事件的导火索。为了防患于未然，我们可以在新生入学后，开展一场排查评估的活动，比如布置他们每人画一幅有房、树、人的画。通过分析画，可以了解学生心理健康的基本情况。举个例子吧，有的学生画的树是枯树，就说明他（她）目前生命力不够，是需要重点关注的；有的学生画的树木在风中凌乱，树叶纷纷落地，说明他可能有来自外面的压力，情绪低落等。绘画疗法是一门很深奥的学问，班主任可以做系统的学习。如果实在没有时间学习，可以让学生画了以后，找专业的心理咨询师排查，让我们对自己班级学生的心理状况，做到心中有数，最好不要去激怒那些容易出问题的学生。

第二类，学习指导。主要是激发学生学习兴趣，提高学习效率。具体包括兴趣的激发和效率的提高等主题。通过活动使学生掌握学习技巧，交流学习经验。比如，同学们可以在一起讨论关于记忆的规律，有的人适合边读边写记忆，有的却喜欢默记。通过这样的活动，可以让学生找到最适合自己的记忆方法，而不是只知道对着成绩生闷气。还有学习发展的指导。学生的学习一般都带有功利性目的，这并不是一件坏事。关键是要帮助学生对目的进行有效的引导，使他们的学习目的与社会的要求同向。我们可以根据学生的个人情况，从兴趣、性格、能力、价值观等方面做综合评价，帮助他们做一些人生规划，让他们的学习和发展目标更明确。

第三类，知识拓展。具体包括体验生活和延伸课本等主题。

以下“美少女种植美人蕉”的案例就属于体验生活。

2008年3月13日　　晴

美少女种植美人蕉

早就有心思种一片菜蔬花卉了，带全班学生亲自种植一片植物，好在闲暇里认真端详其抽枝发芽、花开花落，并让学生在自己种植的花草前合影留念，让青春的气息在花开时定为永恒，又能圆了我“房前养花、房后种菜”的夙愿，这实在是一件很浪漫的事情。于是，我一直在留心观察学校附近是否有荒地，却每每失望——现在城里的土地何等金贵，哪里有供我们玩耍般种植的地方？忽一日看见绿荫公园里花农忙碌的身影，灵机一动：我们不妨替花农种一片鲜花呢！

于是，我利用课余时间找广场的负责人联系，他们竟连连称好。今天上午，是我们约好的种花日子。走在去往广场的路上，感受着阳光的明媚，温度的适宜，眼看着天空的蔚蓝和云朵的洁白，禁不住一次次感叹走进大自然的幸福。同学们叽叽喳喳如枝头的小鸟，队伍却自始至终井然有序。因为我早说过，只要有一个同学不听从指挥，以后就再别想外出游玩——我们把这样的活动叫“游玩”，学生的兴趣会更大。

广场的管理人员很热情，尤其是李书记，40岁左右的模样，穿一件银灰色风衣，一望而知是个精致能干的女人。李书记显然是打心眼里喜欢这些花季少女，看见我们班的女孩子就禁不住眉开眼笑。

同学们迅速被分成了四部分，一部分到公园南边移种大棵绿草；一部分到公园东边清除草坪上的杂草；一部分到公园北边挖美人蕉的根；剩余的多数同学在公园中间清理土地，好种植一片美人蕉。

姑娘们兴致勃勃忙碌起来了。我对李书记说：“以后，能不能让我们班的女孩子一直管理这片美人蕉？浇水、除草、捉虫、施肥等，一旦有需要忙活的事情，您一个电话打给我，我就带她们来养护。”

李书记笑着说：“好啊！但您怎么会有这样的念头呢？”

我说：“首先，我希望同学们能常常走进大自然，沾染花草的灵气，接受植物的熏陶；其次，我想让她们成为环保志愿者，体会不要报酬的劳动，能赢得金钱买不来的尊重；第三，这些孩子虽然来自农村，却不太会干农活，我希望她们通过这次活动理解父母下农田的不容易；第四，我们平时常常对学生说要保护环境，要尊重别人的劳动。这些观点她们也许早就明白，却没有体会。我希望她们通过养护花草，真正明白自己为什么要尊重别人的劳动，真正触摸一下什么是环境保护。”

李书记连连点头：“您想得真周到，但是，这不会影响学生学习吗？”

我说：“不会的。学校离这里也就七八分钟的路程，我们利用课外活动时间都可以来为花草浇水。何况学生在校园里闷太久了也不好，适当的体力劳动也是一种调节。”

李书记没有回答，忽然指着一丛鲜花对同学们笑着说：“你们认识这是什么花吗？”

我细细打量一番，丛丛柔软的枝条上，没有一缕叶子，却盛开着一朵朵黄灵灵的很有质感的小花，回答说：“这大概是迎春花吧！园子里就数它开花早呢！”同学们也纷纷称是。

李书记微微一笑，说：“这是连翘，一味中药。”又带我走到移植大棵绿苗的同学身边，说：“这是麦冬，也是一味中药。”我在一边只惊得目瞪口呆，连翘和麦冬我都听说过，这黄色的花儿、绿色的苗儿，也是我经常遇到的，却没有对上号，不知道它们就是大名鼎鼎的连翘和麦冬，于是点头道：“只怕同学们也不知道这花草的名称呢！所以，这也是一种学习啊。”

李书记说：“过一阵子，等花开得再多些，您带同学们过来，我为大家介绍这都是些什么花。”又指着同学们打算种植美人蕉的土地上的植物说：“您知道这是什么吗？它叫‘羽翼甘蓝’，多好听的名字。它现在的模样不好看，因为去年冬天下大雪把它冻坏了。若是往年，这东西能长小盆子那么大，像莲花一样，很漂亮呢！但现在同学们必须把它清理出去了。”

李书记回办公室去了，我带学生从土窑里挖美人蕉的根，姑娘们不顾脏累，每挖出一棵，都发出一阵阵惊呼。小丽骑着三轮车将挖出来的根一趟趟往公园送，我说：“小丽真了不起，还会骑三轮车呢！你辛苦了。”小丽回头对我解释说：“我不辛苦，她们三个才辛苦。这辆三轮车没链子了，我骑车也只是把握方向，车要行走全靠她们三个在后面推呢！”正说着，车要下坡了，三个女孩子在后面大呼小叫，嘻嘻哈哈……

临走，李书记将剩下的一大包美人蕉根送给我：“回去找个空地，种到学校里吧！”

姑娘们一听，越发开心，一路上兴致勃勃地谈论：“咱们把它们种到哪里呢？”

“老师，您去买个大花盆，我们把它养到自己教室里。”

我说：“还是养到校园里好，就种在花池里。”

“不，老师，养到水桶里也行啊！咱们班有两个坏了的水桶呢！”

“万一水桶裂了怎么办？”

“用铁丝把外面缠一下。”

我又说：“还是养到校园的花池里好。”

有个别学生不乐意：“老师，我们想养到教室里，这是我们的花啊！”

我来不及回答，班长美玲就说：“种在校园的花池里，我们不也一样每天都能看见它？难道非要把它关在咱们班教室才好？全校学生看看又怎么了？美人蕉那么大，需要充足的养分，不适合养在花盆里的。”

别的同学不说话了。我却暗自感叹：美玲的威信高不是没有原因的，看她说得多好啊！自己种植的美丽花草，难道别人就不能看吗？做事情讲究三赢，要你好、我好、大家好。将美人蕉种到花池里，就属于花好、我们班的同学好、校园环境更加好。这样的道理，学生早该知道了。

下午在花坛里种花，外班许多学生好羡慕。我知道，自己班的姑娘们又一次产生了班级自豪感。据说，让学生常常感觉到自己班级和外班的不同，常常被外班同学羡慕，对形成良好的班风很有用呢！我相信，无论是绿荫公园里的美人蕉，还是校园里的美人蕉，都将成为我们班每个同学心里最美丽的记忆。

读者朋友可以看出来，在“美少女种植美人蕉”的活动中，学生不仅体验了生活，还丰富了知识，增强了班级荣誉感，又深入思考了问题——美人蕉种在校园里属于“三赢”的选择。有人可能会想：我也想带学生出去啊！但是可能会影响同学们的成绩呢！

其实，适当的放松，正是为了下一步更加努力学习。老师们有没有这样的经历？当我们认真读书、写作三个小时，心里会觉得很憋闷，去散散步，就会好很多，回来再读书、写作，效率也非常高。想一想，我们的学生天天坐在教室里，岂不是会更难受？

老子说：三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。

就是说，三十根辐条汇集于车毂而造车，有了其中的虚空，才发挥了车的作用；糅合陶土制作器皿，有了器皿内的虚空，才发挥了器皿的作用；开凿门窗建造房屋，有了门窗四壁内的虚空，才发挥了房屋的作用。所以，“有”之所以能给人以便利，是因为它营造的“无”发挥了作用。

适当的体验生活，就算花费一点时间，也是发挥了“无”的作用。

第四类，生活引导。具体包括以下几种主题：

1.生存技能

生存是人的本能，但只有本能还不行，还需要我们通过活动来教授给孩子们技能。比如2007年春天，我带学生到森林公园玩耍，就曾经在无意中告诉学生，迷路后，我们应该以怎样的心态迎接突然而至的困难。

2006年4月12日　　阴转晴

森林公园，历险春游

当我和14个姑娘下了131路公交车，就惊呆了——迎面而来的不是想象中的满目苍翠，而是黄土弥漫。阴沉沉的天空下，一个个黄沙丘安安静静横卧在大地上，似乎颇满意自己的处境。四周除了我们一个人影都不见，满眼是黄色尘土。

这就是我们要去的森林公园吗？不但没见到一棵大树，连小草也灰头土脑。

思彤喃喃地重复我们共同的疑惑：“咱们莫不是下错了站？怎么不见其他同学的影子？”

今天我们到森林公园春游，据说125路公交车和131路公交车都能到达。大多数同学都坐了125路公交车，我和少部分学生坐131路车，却不料下车来竟是这一番景象。和另一部分学生电话联系，她们说：“我们早下车了，就在森林公园门口。对面是个公安局，路边有许多卖小纪念品的。你们在哪里？”

菁菁笑着大惊小怪地回答：“我们好像到了电影《上帝也疯狂》的拍摄地，又好像到了荒无人烟的黄土高坡，四处阴森得很。我们迷路了。”

电话那头估计也是一片慌乱的笑声——我能想象到的。

好不容易找到一个骑三轮车的当地村民，一问才知道，原来森林公园很大，有好多门，这里确实也是森林公园的一部分。既然如此，那就打听着向前走吧！姑娘们在学校里闷久了，一出来见什么都新奇。现在分散了，倒也不恐惧、不着急，依然大呼小叫、欢歌笑语，这个说：“我可怜的白鞋变成黑色的了。”那个说：“我的黑鞋却变成白色的了！”眼前的色彩逐渐丰富起来，浅紫、鹅黄、嫩绿等映入眼底，终于有些森林的味道了。杏儿欢笑着念路边的标语：“森林公园洗肺去！”大家也齐声欢呼：“森林公园洗肺去！”

行走间，许晴来了电话，说那边同学有些不安，问：“老师，你们现在在哪里？”

我回答：“我也不知道啊！”

“你们那里有什么标志？前后左右都是什么？”

我环顾四周，说：“我的左边是大树，右边是大树，前边是大路，后边也是大路。”电话这头和那头的学生哄堂大笑，如此大家都放松下来，我说：“你们别乱跑啊！等我们找你们去。”

终于见到了一个去处，上面分明写着森林公园，却不见学生的影子。原来森林公园分为好多部分，比如健身园、生态园等，我们所在的水上乐园只是其中的一处，这里并不是我们要去的地方。但终于有一个标志，可以让另外一部分学生来和我们会合了。

但，她们会不会迷路呢？这里满眼都是树啊！韩悦说：“老师，前面是生态园，不知道同学们会不会在那里，我和紫蘅去探探路。”

我看着韩悦一米七多的身高，说：“好，你们注意安全，要常和我联系。”

静坐片刻，我灵机一动，忽然意识到这是一个锻炼学生走出困境的绝好机会，即使今天不进任何一个游乐场所，这样在森林里转来转去找人，不也很有意思吗？现在是上午9点，这里离市区也近，同学们又都有手机，估计不会有什么危险。

于是，我和另外的大部队、韩悦等联系，说我们也要出发，就走在生态园和水上乐园的路上，大家想办法会合。

一路说着、笑着、期盼着，忽然听到远方有一群女孩子在呼唤，我们这边也大叫起来：“啊——”听那边也有回应。舞琴说，可能就是我们班的学生呢！我和其他女生一起“啊——”，对面又是一声“啊——”回应。

我毕竟教了多年声乐，感觉声音有些不对，便疑惑了：“还不知道是不是我们班的学生呢！”舞琴放开嗓门，一个人喊：“‘刺麻苔’班——”，却听得一声“咩——”，原来是一只羊。大家笑得直揉肚子：“搞了半天，我们是在和羊对话啊！”羊也通人性，我们齐喊，它们也齐叫；我们一个人喊，它便也一只叫。若不是只有一只羊叫，我们怎么可能听出来不是人喊而是羊叫呢？

片刻间，韩悦打来电话：“老师，我看见蓝菲和润雪了，她们是为那部分学生探路的，我们马上就能会合。”大家兴奋起来，张开双臂、迎着晨风向前跑，菁菁激动地来了一个舞蹈中的大跳，不料路面不好，直接劈叉下去，把膝盖都蹭破了。我埋怨她不小心，她说：“没关系，一点都不疼。”——谁说这样的孩子不可爱呢？

10分钟后，就听见前面隐隐约约有笑声，接着看见影影绰绰的人影，我说：“我敢拿一毛钱打赌，她们肯定不是羊。”大家欢笑着，跳跃着，和对面的学生拥抱。

分别还不到两个小时，再见面竟然这么开心。可见，凡事都要曲折一些才有趣。

……

如今，日记中所写的去游玩的部分同学已经步入社会。前一阵子有个学生来看我，谈到当初的迷路，说：“前天我们单位聚会，我和四个同事也迷路了。我们转来转去的，就是找不到聚会的地点。有两个女孩子开始焦急、埋怨，我对她们讲了咱们去森林公园的经历，最后告诉她们：‘既然已经迷路了，就欣然接受这个事实，尽情体味曲折的情趣，岂不甚好？’……”

2.生活技能

学生的生活技能很大程度上是由家庭教育完成的，但在学生生活技能的形成中，学校决不能做一个旁观者。现在的孩子多为独生子女，在家里娇生惯养，不会干活。我们最好也承担一些任务，教会他们一些生活的常识。

2006年12月20日　　晴

冬至的饺子

中午到教室去，一上楼梯就看到走廊上摆着择洗干净的韭菜，水灵灵一片葱绿，在阳光下慵懒地闪着光。学生欢天喜地地走来走去，嘻嘻哈哈地听不清说些什么。杏儿蹲在地上，正从一堆废弃的韭菜里挑出尚能用的，看见我，仰脸笑道：“老师，您看我多节俭！好好的韭菜，她们竟然扔掉不要了，害得我还要重新挑拣。”我和她一起蹲在地上挑拣，开着玩笑：“你是个好孩子，老师和你一起挑，她们都大大地坏。”

教室里已经面目全非，桌子三个一伙、五个一群被并在一起，用84消毒水擦洗干净，铺上保鲜膜就成了案板。思彤将买好的面、肉、韭菜正按寝室分发，值周班长蓝菲在一边大呼：“哪个寝室的肉不多，谁还要肉馅？快来领，要不就没了！”几个寝室长端着盆子一哄而上，嘻嘻哈哈笑道：“给我们一点！给我们一点！”我笑着批评蓝菲：“你问谁要肉馅，她们哪个能不来要？”蓝菲不抬头，说：“我的意思就是让她们全过来。如果我不这样说，她们认为反正有自己的一份，必不积极，不肯马上过来。咱班姑娘的心思，我还不知道？”(www.daowen.com)

我暗自惊叹：现在的学生还真的挺有心计！后生可畏啊！我一直认为蓝菲是个不太懂事的小孩子呢！但她当值周班长确实挺像一回事。

这边分着肉，另一边已经和好了面。我在旁边指点：“这是饺子粉，不容易破，所以面皮越薄越好！”

怡雪笑：“老师，我们知道！”

我继续：“肉馅放好调料后，要朝着一个方向搅拌……”不等我的话说完，赵微就喊：“老师，我们在家里也做过的，您放心吧！拌饺子馅也没有这么多规矩。”

我说：“好！好！你们自己包。哪一组做得不好，自己也别想吃好的。今天我不动手，只等着吃你们的饺子。”

润雪大喊：“老师一会儿吃我们寝室的饺子。”

其他学生举着一双双沾着面粉的手一起喊：“不，吃我们的！”“吃我们的。”

我也笑：“每个寝室我吃5个，最后由我评比。”

饺子下好了，盛到碗里，各样都有，精致的、丑陋的、纤细的、胖乎乎的，有的却包成了包子模样、蒸饺模样，同学们的手还比较灵巧，饺子几乎没有破烂的。赵微第一个吃，咬一口，大叫：“太咸了！我们的饺子馅咸死了！谁放的盐？”

我也咬一口，说：“不咸啊！”

她们寝室的同学各吃一口，纷纷喊：“是我们的饺子馅没有搅匀。”

我批评赵微：“你肯定不是按我说的做的，饺子馅应该朝一个方向搅拌！看看你！不听老人言，吃亏在眼前！”

学生一起大笑，俊娇说：“我们听了老人言，饺子也不太好吃。”

我强忍住笑问：“怎么了？”

“饺子皮太厚了！不好吃！”

我吃她们寝室一个饺子，皮果然很厚，埋怨道：“我不是告诉你们饺子皮要薄一点嘛！”

“但我妈妈说，饺子皮薄了太容易破，破饺子最难吃！”

我摇头：“你怎么不听我的话？”

“我当时想，在别的方面您的话可信，但在包饺子方面，还是妈妈的话可信。”

我笑着叹息：“这话怎么说？别忘了，我的身份是多重的！我在学校是你们的老师，回家也是家庭主妇。”

润娜笑：“我们好无辜，不知道该听哪个‘老人言’。”

我忽然想起来《小马过河》的故事：小马要帮助妈妈送粮食，走到河边，不知道河水深浅，问黄牛大伯，黄牛说：“河水很浅，才淹到脚脖。”问松鼠，松鼠却回答：“河水好深，能把我的姐妹淹死。”小马不知道该听谁的，回去问妈妈，妈妈说：“你要动一下脑子啊！”小马想：黄牛比自己高好多，当然认为河水浅；而松鼠身材那么小，被河水淹死也不足为怪。于是自己去尝试，发现河水既没有黄牛伯伯说的那么浅，也没有松鼠说的那么深。

我把这个故事讲给大家听，说：“遇到自己没有尝试过的事情，你们当然应该利用别人的经验。但借鉴别人经验的时候要考虑一下：谁的经验更符合自己的状况呢？谁的话更有道理呢？你们在家里包饺子用的是自家磨的面粉，皮要厚一点才不会破；而我平时包饺子用的是饺子粉，咱们这次用的也是饺子粉，很有韧劲。”我将脸一仰：“所以，你们该听我这个‘老人家’的话才对！”学生又一阵哄笑。

还剩下310寝室的饺子没有尝，但我已经很饱了！便只盛了一个饺子，说：“我吃不下了！品尝一个就行！”转身便走。

紫蘅手拿饭勺，说：“不行！你必须吃够5个，否则不公平。”我吓得端着快餐杯就跑，她盛了4个饺子在后面追，两个人绕着教室转圈，全部学生跟着笑。师生如此在一起嬉笑玩闹，似乎世界上没有师生冲突和矛盾那一说……

3.交往技能

现在的孩子很多都是独生子女，缺少交往学习的必要条件，有的在家里唯我独尊，有的在人前羞羞答答，以集体生活为主导形式的班级生活，就成为学习交往技能最理想的场所了。

亲爱的同学，我来陪伴你

活动背景：作为新生班的班主任很忙很忙，忙到焦头烂额手忙脚乱。但是，当我听说班级有人有被孤立的感觉时，听说有人在给别人起不好听的外号时，很担心有欺凌现象出现，无论多么忙，我都必须防患于未然，因此设计了这个班会。

活动主题：亲爱的同学，我来陪伴你

活动目的：

1.新生入校，彼此间尚陌生。通过这次活动，可以增强学生之间的感情，避免校园欺凌。

2.职校生里的留守儿童、离异家庭的孩子较多，或者在弟弟妹妹出生后，身为老大可能有被冷落之感。通过这次活动，对学生幼年时期未被满足的爱的需求、形成的创伤，有一定的疗愈作用。

准备材料：眼罩、音响设备

准备事项：将班里学生分为10个人或8个人一组，其中两个人互为搭档。

特邀嘉宾：部分家长，7个学生会干部

活动过程：

第一环节：孤独的小孩（配乐《亲爱的小孩》）

让A同学蒙着眼罩在教室里行走，组长或者家长在周围保护。

老师配音：

想象一下，这是我们自己这一生要走的路。在黑暗里，你什么也看不见，你不知道前方的路是坎坷，还是平坦，你不知道未来会遇到什么，也许是高山，也许是深渊，也许是大河，也许是沙漠，也许是荆棘满地，也许是无边的沙漠……在这无尽的冰冷的世界里，你想抓住什么呢？你又能抓住什么呢？谁来为你保驾护航？谁能在你摔倒的时候搀扶你一把？事实证明，我们什么也抓不住。我们只能孤独地走在这条人生的道路上，我们不知道未来会有什么。我们心中难免惶恐，难免不安。多么希望有人能帮我一把啊！多么希望有人能扶我一下啊！但是，人呢？身边没有这样的人，在人生的长河中，我们自己的路，需要我们一步步走，沟沟坎坎也罢，大风大浪也好，也许有狂风暴雨，闪电雷鸣……无论遇到什么，我们都只能自己承受。

漂亮的小孩，今天你有没有哭？小小的小孩，今天你有没有哭？你有没有渴望一双温暖的手拉着你前行？可爱的小孩，今天你有没有哭……在你最无助的时候，是否你的朋友都离你而去？黑暗里，是否只剩下了你？

第二个环节：你还有我

让B同学上场，拉住A同学在人群中行走，感受被人拉着、保护着的安全感。（配乐《你还有我》）

主持人在音乐里解说：想一想，在自己成长的十几年，都有哪些人拉过自己，扶持过自己？他们给你带来的是什么感受？想一想，这些人是谁？是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师，或者仅仅是陌生人？我们应该以怎样的心态面对他们？谢谢他们，去谢谢他们，谢谢他们在风雨飘摇的夜晚陪伴着你。谢谢他们在你孤独彷徨的时候安慰着你；谢谢他们扶着你学走路，谢谢他们一字一句教你学说话。从日出到日落，寒来暑往、春露秋霜，谢谢他们在黑夜中陪伴着你走向黎明。谢谢他们从寒冬陪你到暖春，谢谢他们给你的无条件的爱。

不管别人怎么说你，他们选择相信你。不管在什么时候，他们选择和你站在一起。在你累得不想坚持的时候，他们不会让你倒下，他们不会让别人笑话你。在你觉得世界背弃你之后。他们永远陪你伴你，不管是风吹还是雨打，他们陪着你。

接着角色换过来，B同学独自在场上行走，10分钟后，A同学搀扶着B同学行走。

第三个环节：所有人都戴着眼罩在人群里行走，一旦摸到谁的手，就狠狠甩开，让每个人都体验被拒绝的感觉。（配乐《亲爱的小孩》）

主持人配音：走开！我讨厌你！不要理我！走开！别碰我……

第四个环节：所有同学上场，拥抱你见到的每一个同学，去握他们的手，谢谢他们。说：很高兴认识你！去感受自己内心的情绪。当这个世界都友好相处的时候，我们有怎样的感觉。（配乐《感恩的心》《我们不一样》）

主持人解说：如果你觉得没有被人了解过，当你茫然紧握自己的手，越活越寂寞，不管在什么时候，让我来分一点忧。记得朋友，你的感受我也会有。如果你心中，真的黑暗比较多，我能陪你重新找到一个阳光的角落。让我们并肩而坐，忘掉外面的冷漠。不要困惑，不要退缩。我的朋友请听我说，你只要抬头，面向天空，用心地呼唤。朋友，这个世界，你还有我。

第五个环节：凭着感觉，每个人都去摸到自己的搭档。找到后，相互握手在人群中行走。

第六个环节：游戏结束。同学们分组坐到地上，分享自己在这个过程中的感受。

挑选同学谈感受。

那天班会，第一个发言的是盈盈，这次她妈妈也来参加了。她说：“我一开始的时候，蒙着眼睛走在人群中，很多人都推我。我心里很难受，于是就专门找人少的地方，宁肯一个人在角落里兜兜转转，也不往人群里去。后来，保护我们的学生会干部说我要撞到墙上了，但我还是在兜兜转转……我想起了我入学的时候，本来想住校，但是和寝室里的人关系平平淡淡的，我觉得大家不和我玩儿，所以我就走读了。我希望大家都不要孤立我，我想要朋友……”

我马上意识到，这个孩子会以逃避的方式来应对人际交往，便说：“盈盈，同学们都愿意做你的朋友，我们将来都是相亲相爱的一家人。”我又转向同学们，问：“大家说是不是？”同学们异口同声说：“是。”我说：“那就用热烈的掌声给她鼓励。”

热烈的掌声响起来。

班长珊儿站起来：“我在一个人蒙着眼睛走路的时候，很孤独，很难受。我想到了我的身世。从小我的父母就离异了……”她的声音哽咽起来。我也惊呆了。我不知道我的班长，这个好学上进的女孩子，竟然来自离异家庭。

教室里鸦雀无声，有的孩子眼睛里已经有了泪花。

珊儿继续说：“我和妈妈在一起……我恨我的爸爸……”哽咽声起，她说不下去了。我急忙站起来拥抱她：“没关系，我们都在。我们都是你的亲人。我们都爱你……”珊儿在我怀里哭得上气不接下气，我说：“请一个妈妈上来抱抱她。”

淑炎的妈妈马上站了起来拥抱她。我说：“虽然这次活动只来了三位妈妈，但是她们可以代表我们所有妈妈，给我们所有妈妈的爱……”

珊儿哭着说不下去了。我只好带着全班同学给她掌声，让她休息，平静一下。内心想：以后一定要多和她交流，给她妈妈般的温暖。

小米站起来说：“当我蒙上眼睛走着走着，大家都推我的时候，我就想起小时候，我爸爸妈妈都在外面打工。我总是被同学们欺负。放学的时候，我桌子上整整齐齐的书，吃过饭后就会撒一地。我不知道为什么大家总是欺负我……”小米哭了，同学们眼睛里都是泪花。我过去抱她，又让她的搭档去抱她，告诉她：“没事了，你已经长大了。那些事情再也不会出现了……”这其实是一种心灵的疗愈，一个人蒙上眼睛行走，是场景再现过去的孤独；被人狠狠推开，就是再次体会被周围的人排斥。在这样的情况下，大家都给她温暖，给她爱，给她拥抱，就是一种很好的疗愈。

小米继续说：“我长大后，才来到了爸爸妈妈身边。但是，我爸爸并不关心我，他连我今年多大了都不知道。上次我妈妈问我爸爸，女儿今年多大了。他说：‘13岁还是14岁……’我当时好伤心，我说：‘你怎么连我多大都不知道……’”小米开始泣不成声，我说：“要不你冷静一下，我们请下一个同学分享？”

小米说：“不！老师，您让我说完好吗？”

我点头，小米依然泪如雨下，几乎说不出话。我说：“请搭档站起来拥抱她……”她还是泪如雨下。我又说：“请全班同学用掌声表示对她的鼓励、支持和关爱。”

热烈的掌声响起来……

晓蕾站起来说：“其实，我今年已经17岁了。我比你们都大，我在社会上上过班。那时候我叛逆，不听我妈妈的话……我早恋了……”她的泪水开始向下流：“同学们，你们可不要早恋，不要再顶撞妈妈了……刚才在游戏里，在我自己蒙眼行走的时候，我觉得好孤独，好害怕……在大家都把我推开的时候，我心里难受，我想起上班的时候，老板、同事都欺负我……我没有做错什么，但是他们都欺负我……后来，我也被那个男朋友甩了。我妈妈说，那时候阻止我谈恋爱，最害怕的就是我受伤害。但是那时候我不懂，还跟妈妈吵……这次我们搞这个活动，我妈妈实在有事情来不了，但她知道有的家长过来了，就不停地跟我道歉……其实来的家长也不多，但她不停地跟我道歉……现在才知道，妈妈对我真的很好……”晓蕾还是哭，我让她的搭档梦然去拥抱她。她说：“刚才梦然一抓我，我就特别放心大胆地走，结果，她把我带到了镜子边，差点让我撞到镜子上……”晓蕾带着泪笑，同学们也都眼含泪花笑。我说：“所以，交友一定要慎重啊！否则人家给你带到坑里你都不知道……”

男生蒙毅站起来说：“我自己走的时候，大家都推我，我心里想着，我又没有妨碍你们，你们为什么总是推我啊……后来，小旭来拉我，我心里马上很踏实，特别感谢小旭……”我说：“这就是好哥们儿啊！”其实，在小组讨论分享的时候，我就听蒙毅说起这一段了，大家继续问的时候，蒙毅说：“你们别问了，再问我都要哭了……”

我让负责维持纪律的学生会干部（外班的男生）站起来发言，其中一个学生会干部曾客串了搭档，也参加了游戏。他站起来说：“在我看到同学们蒙着眼睛乱走，像是要撞到墙上一样，就特别想去帮助他们，阻止他们。但是，当我蒙上眼睛，感觉好无助，好茫然……所以这个活动必须要亲自去体会，才会有很深的感触。我发现我们班有5个男生，本来应该很有担当，做女生的表率。可是，他们在整个活动中都嘻嘻哈哈地打闹，太不应该了……”

最后，淑静的妈妈站起来，说：“活动开始的时候，我看见孩子们蒙着眼睛乱成一团，心里特别难受，当时就想哭。后来李老师说了几句话，我才好一点。当我拉着孩子在人群中走的时候，我发现孩子还是不够大胆（我猜测，淑静没有安全感，她并不是很信任自己的妈妈）。在最后的一分钟，我放开了手，没想到，我一放手，她就被人撞了一下，还被踩了脚。我特别心疼……”淑静的妈妈也流泪了。我赶快让淑静去拥抱妈妈，并说：“现在同学们来这里上学，你们的妈妈在远方，她们纵然不想放手，却不得不放手让你们自己去闯荡。当你们闯荡遇到困难的时候，妈妈会一直默默守候着你，心疼着你。但是，她们不能代替你……”

整个教室里的孩子，都想起了妈妈，忍不住流泪了。

活动结束后，我陪着三位家长往校园门口走，家长反复跟我说：“老师，太感谢你了，以后要多搞这样的活动。有这样的活动你只管发到群里，我们都愿意参加……”