首先，班级活动是班主任变手忙脚乱为悠闲智慧的妙招之一。

还记得2006年，我所带的“刺麻苔”班，多数学生个性张扬、刁蛮任性、古灵精怪、桀骜不驯：她喝酒了；她丢钱了；她打架了；她恋爱了；她失恋了；她旷课了；她出走了；她发癔症了；她跳楼了……一个个突发事件如同滚开的水，此起彼伏，摁下葫芦浮起瓢，只让我目瞪口呆、手忙脚乱，每每有力不从心之感，教学生活也因此变得“一地鸡毛”。此时便有有识之士为我提议：“你要多搞班级活动啊！你要多设计情景，别被动地等学生制造状况。你要让自己成为导演，主动出击，一个活动接一个活动地策划，让你这帮‘小捣蛋’穷于应付。等她们忙起来后，你自然就安生了……”

按照高人的指点，我静下心来，运用“防患于未然”的理论，策划种种活动。班级故事依然精彩纷呈，班风却一日好似一日。人人都知道班主任忙、累、苦，没有时间放松，怎知道当我们和学生一起活动、放松后，自然就闲适了呢？而闲适总是和智慧相约而至的，因为理性的顿悟、灵性的升发，需要闲适；心灵的舒展、视野的敞亮，需要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风采。

其次，班级活动还是我们转败为胜的“妙招”。

请看以下日记。

老师哭吧！不是罪！

她是一个年轻班主任，和我一样教幼师班。她一直在看我的班级日记，却从没有回帖留言。所以，我对她不熟悉。但是，昨天她发短信向我求助了。

她说，我班女孩子出现的问题，她所带的班级也都发生过，有的问题她根本不知道该怎么解决。最近，班里为了一件小事情，二十多个同学罢课，害得她很没面子。现在学生对她很有意见，特别是那几个老被处分的同学……她很生气，感觉学生永远比老师大……

她最后问我：“初荷啊！我该怎么做呢？现在我所带的班就像是一锅粥，乱七八糟。我该怎么办啊……”

中午，我们在QQ上聊起来。

原来，她性情温和，但对学生的屡教不改非常生气，进教室都摆着一张严肃的脸。她和学生的关系已经很僵，学生罢了她的课。有几个带头捣乱的女孩子甚至无所顾忌地对学生会干部说：“班主任和校长都拿我们没办法，你还能怎样？”她说她现在不管，也管不了她们，静观其变。

我问：“你是女教师吗？”

她说：“是啊！我以前是在普高念书的，属于比较认真读书的那种，所以见了她们这样，真的是很难想象。”

我说：“好！我先告诉你，其实中国人是很同情弱者的，你一定要在强硬后显示出自己的柔弱来，这是我们女教师得天独厚的优势。你强硬地执行班规会激起学生不满，学生会欺负你，你受委屈后千万不要火冒三丈为自己辩解，同时不要掩饰自己的悲痛和委屈。”

她说：“是啊，上个礼拜的班会课，我念完学校的通知，其他什么扣分的事，我只字未提。接下来，班长带着几个稍微好点的同学来向我道歉了，还说要用行动做给我看。可是后来还不是一样，纪律、卫生各方面更差。学生希望我多和她们接触，但今天下午有班会，我都不想见她们。”

我说：“班长的话可能是真诚的。至于为什么纪律、卫生会更差，要另找原因。”

她答：“原因就是班级的学生不负责。”

我说：“肯定不是所有学生都不负责任。她们不是希望你多和她们接触吗？你先多接触，了解情况，把好的学生集合到你身边来，然后争取中间分子。下午的班会要开，好好策划一下，要诉说你的委屈。说到动情处要流泪。”

她说：“啊——我现在对她们失望得连一滴眼泪都流不出来了呢！”

我说，你就说你是多么希望同学们能有一个美好的未来；说你这一段时间的苦恼；说你长这么大从没受过这样的委屈；说将心比心大家应该理解你；还要说想到大家这个样子，什么都学不到，未来将多么不容易……你从她们的角度去关心她们，会打动她们的。

她说，其实，她心里真的很希望她们的罢课能把她从班主任职位上推下来，有没有面子她都不想管了。

我心底升起一股悲哀，说，你千万不要再生气，要和学生谈心，组织一个以交流为目的的班会。

她说，她难受，她流泪了。

我说，你有泪水，就到学生面前流。你一定能打动学生，人心都是肉长的。打动后不要对她们过分严厉，因为你要和那捣乱“头目”争取好学生，争取你的“根据地”。等大多数学生和你一条心后，你再想办法帮有坏习惯的学生。有了“根据地”，你就主动了。

她问，继续让她们捣乱吗？

我说，学生违反纪律你别生气，只是很痛心、很失望地问“为什么”。下午这个班会的主要目的是交流，是获得多数同学的理解和支持。

……

今天是端午节，她来到QQ上给我留言，说自己已经依我的计划而行，组织了班会，不过因为她实在还有点生她们的气，所以在班会上就只流了一滴眼泪。她跟学生讲了心里的真实感受。有几个同学居然在那里笑，她说：“我又生气了。”但是晚自习后，有两位同学主动过来跟她谈心了，她们还提了一些建议，怎么管好那些“坏分子”。

和我聊了一会，她就高兴起来：“呵呵，我发现现在有头脑的学生还是有的，就是不多。跟她们谈话我感到很高兴，像是跟朋友在聊天……今天早上，有好些同学给我发了信息，祝我端午安康之类的。看来昨天的班会还是起到一定的作用了，哈哈，好高兴哦！”

我祝贺她初战告捷，提醒她后面的路还很长，要继续团结班里大多数同学，对捣乱分子，采取冷落的做法。对那些你在流泪，而她在笑的同学，你别批评，只是更沉痛，让别的同学去谴责她们！最重要的是，要在班里大张旗鼓感谢那些发短信祝你端午节安康的同学，让她们体会到关心别人的快乐。同时让那些捣乱分子认识到，她们的势力并不是很强，从气焰上打击她们……

班级活动固然是让我们转败为胜的妙招，但妙招的运用有技巧，在和学生开班会的时候，老师切忌一味指责。因为，成熟的标志不是一味证明你是对的，学生是错的，而是即使在学生错的情况下，也要耐心聆听多数学生的心声，再诉说自己的委屈。当我们愿意耐心倾听的时候，学生会有被尊重的感觉，会觉得自己的伤痛老师看见了。心理学讲究“看见即疗愈”，只要老师看见了，他们心中的怨气也就不复存在。那些调皮的学生，也有天真可爱的时候。谁敢说，他们如此行为的背后，不是因为心存怨气？

第三，班级活动可以增强学生的责任心和规则意识。

很多学生心眼不坏、脑子机灵，却总是违反纪律。每次违纪后老师批评他们，他们还一脸无辜、委屈：“我感觉自己这样做没有什么不好啊！”真是让人无奈到了极点。也有“聪明机灵”的孩子会在口头上认错，行动上我行我素。老师在屡战屡败、困惑无助时不免恼怒：“道理我说了一箩筐，你怎么就是不改呢？”

是啊，学生为什么就是不改呢？

遇到这样的情况，我们就需要冷静一些，判断一下：他们是不是规则意识不强？是不是不知道负责任的含义？若属于规则意识问题，或者不了解负责任的含义，仅仅讲道理一般是没有效果的。他们需要在生活中（或活动中）受到教训，产生深切的体会，并有所感悟。

请看下面的日记。

2018年10月16日

为自己的选择负责——智慧应对抽烟问题

中秋假期结束的第一个早读，就听说205寝室里有抽烟行为。其实，我可以判定是晓蕾和小琪，但是调查下来，谁也不说实话，同学们纷纷选择包庇抽烟同学（因为学校规定，一旦发现抽烟、打架、夜不归宿现象，一律开除）。

怎么办呢？

我首先去和学校德育处沟通，再在家长微信群里谈女孩子抽烟的危害，并传达学校要严肃处理抽烟现象的规定，希望家长朋友们积极配合。马上有家长响应：“这种事一定不能姑息，不然女孩子以后到了社会上不知道是什么样了。”

因为班里有学生也在家长群里，所以205寝室的同学慌了，有人给我道歉：“老师我错了，我现在改正可以吗？”

我没有正面回复，只是把德育主任说根据规定要惩罚她们的原话截图给她。

下午第四节是活动课，因为外面下雨，我利用活动课给大家开了一个班会。首先让学生说自己不得不做的事情有哪些？(www.daowen.com)

学生说：不得不睡觉，不得不吃饭，不得不上厕所，不得不洗漱，不得不值日，不得不写作业，不得不上学，等等。

接着我又问：说到这些不得不做的事情的时候，你们有什么感受？

学生纷纷说：无奈、烦躁、气愤……

我说：那如果你们不做这些不得不做的事情，会怎样呢？

学生说：不睡觉就会困，不吃饭就会饿，不上厕所就会憋得难受，不洗漱就会脏，不值日就会得罪同学，不写作业、不上学将来就找不到好工作，买不了好房子，男生娶不了好媳妇，养不好孩子……

我说：所以，所谓的不得不做的事情，其实都是我们自己的选择，而且是我们目前最好的选择。

学生点头。

我说：那么，现在大家把不得不换成我选择，再来谈谈这些话。

学生说：我选择按时睡觉，我选择按时吃饭，我选择认真写作业，我选择好好听课，我选择……

我问：当我们在说“我选择”的时候，有什么感觉？

学生说：富足、自信、喜悦、充满了力量……

我说：所以，我们是一切事物的根源——这就是负责任的真正含义。为你自己的选择负责。

学生纷纷点头。

我继续说：这次，205寝室发现了烟头，很明显，这个寝室有人抽烟。但是，在我调查的时候，同学们纷纷选择了要给这个同学一个继续上学的机会。那么，根据学校规定，205寝室出现烟头，将集体受处分，并且记录在册，要自己写下保证书，家长签字。这些同学以后若是违纪，就要直接被开除……

全班同学鸦雀无声。抽烟嫌疑最大的孩子，脸色苍白。她自己大概也没有想到，同学们对她的关爱，竟会付出这样的代价。我估计，205寝室里，已经有人后悔了。

我说：“这是她们自己的选择。她们选择了给这个同学机会，只能来承担这次选择的结果。大家也不要再埋怨任何人了。只希望你们从此以后能遵守纪律，杜绝抽烟……小琪（此次抽烟嫌疑最大）已经被抓住抽烟一次，下周升旗，学校要宣布给小琪开除学籍留校察看的处罚，但凡发现她再违纪一次，就会被开除。小琪，当你选择抽烟的时候，就应该知道，要为自己的选择负责——可能被开除。以后做任何事情，都要考虑清楚，慎重选择。这是规则……同学们，如果你选择了不好好学习，就要承担这一选择的后果：找不到满意的工作。一般情况下，人的烦恼主要来自两点：1.做了选择，却不愿意为自己的选择负责。2.明知道那是一个错误的选择，竟然还要一而再，再而三地去做选择。我多么希望你们能成为一个有责任心的人，不要再去做错误的选择……”

下课后，205寝室的同学纷纷围上来问：老师，如果我们从此不再违纪，毕业的时候会不会把处分撤销？

我说：“最关键的是看你们的表现，同时我也会努力去争取，因为学校的目的也不是要给谁处分，而是想让大家都学好。你们也不要回寝室去埋怨那个抽烟的学生，因为，抽烟是她的选择，而保护她、不说出她的名字，是你们自己的选择……”

平时谈到学生抽烟，无外乎开一个班会，苦口婆心、严厉警告……谈抽烟的危害……然而事态的发展总不以我们的意志为转移，就如同这次205寝室发现烟头，所有学生都要保护抽烟的孩子。对此我不评判，不批评，只是让她们为自己的选择负责，反而是最好的安排。

经历了此事，抽烟的同学压力巨大，主动戒了烟；而205寝室的同学，也会监督她不要再抽烟……

一切都是最好的结果。倘若同学们实话实说揭发了晓蕾和小琪的抽烟行为，两个人可能因此被开除，而揭发身边同学的人，可能从此内疚。而这样利用班级活动进行讨论，既尊重了人性原则，又增强了学生的规则意识。

第四，班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。

这一点在新生入学军训时最能体现。军训是以搞活动为主的，站军姿、齐步走、拉歌、做游戏等，在这种统一的活动中，同学们总能很快凝聚到一起。若不进行军训，就想让素不相识的几十名学生在短时间内凝聚起来，很难很难。比如，我们今年计划招两个班的新生，军训时也按照两个班编排。没想到生源比较好，军训结束一统计，这个专业一共来了150人，两个班显然装不下。那就从前面两个班里各抽出来一部分学生，成立第三个班吧！这第三个班肯定非常不好带。因为他们没有一起经历军训时齐步走、跑步、拉歌、做游戏等活动，没有产生一个“魂”，就是《亮剑》里李云龙说的那个“军魂”。有的老师，尤其是不怎么有经验的年轻教师，一下子接手这样一个新派生出来的班级，就会感觉很不顺手。全班同学你不让我，我不让你，各自为政，一盘散沙。

那么，这样一个新产生的班级，还有没有办法尽快凝聚到一起？

有！这个办法就是：弥补军训时的缺憾——举办各种活动。可以说，一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。企业里的团队建设，也是通过拓展训练，组织各种活动，来增强凝聚力的。

第五，班级活动能促进学生全面发展，有助于学生陶冶情操，培养品德，丰富知识，扩大视野。

2008年3月22日　　晴

护花小使者

又一个周末来到了，学校组织我们全体一年级学生到公园里做“护花小使者”。在这百花齐放、春风送暖的日子里，老人、孩子、学生都打扮得清清爽爽出来晒太阳，公园里难免有不文明行为发生，比如为照相践踏草坪，攀摘花木，随地吐痰，乱扔纸屑（主要是许多人坐在地上休息的时候，喜欢垫一张报纸，起身的时候却不将报纸捡起来）、随地大小便（主要是宠物）、发广告、抽烟等。

学生的主要职责是劝阻以上行为发生。

解散前，我对姑娘们说：“我们的目的是劝阻他们的不文明行为，所以我们首先要有礼貌，要动一番脑子，想一想怎样做才能让人家接受我们的意见，千万不要和他们吵起来。真的吵闹起来，咱们就不是护花的使者，而是不文明的使者了。”

学生连连点头。队伍刚解散，小圆就看见一个老人在抽烟，想去阻止，却又胆怯，我鼓励她和冰洋一起去，自己远远站在一旁，看见两个人先朝老人鞠躬，又笑着说了几句，老人马上把烟头熄灭了。小圆和冰洋欢天喜地来找我报喜，笑脸红得如盛开的海棠。我问：“怎么样？有什么感觉？”

答：“爷爷还谢谢我们呢！特高兴。”

棣棠边，远远看见小楠在劝阻发宣传单的青年，进展也顺利。我不禁叹息：多好的孩子！我向来没有想过要把她们全部送到名牌大学里去，因为这不现实。我每天所想的，就是让她们成为心地善良能自食其力的合格公民。如今看来，她们确实是在朝这个方向发展……一转身，见梅子和几个女孩子走了过来，我问她们有什么感受，梅子笑说：“老师，我劝阻了两个爷爷、一个奶奶抽烟。但他们都是一边答应‘好好好’，一边把烟头熄灭，随手就丢在道路上。”

和我同行的袁老师说：“以后再遇到这样的情况，你们要表达清楚自己的意思，应该说：‘在公众场合，请您熄灭手中的烟，并把它扔进垃圾箱里。’”学生笑着点头，我说：“还有一个办法。若是你还没有来得及说完，他就将烟头丢到了地上，你们可以马上弯腰将烟头捡起来，并朝他笑一笑。这也是一种提醒。”

梅子几个远去了，又见我们班一群女孩子正在阻止几个大学生在草坪上照相，成功后，转身看见我，说：“老师，人家都听我们的话呢！”

我蓦地想起来，这一段时间许多学生反映，同学们都只听班长美玲的话，不听其他班干部的话，便笑着说：“别看咱年龄小，只要说的话有道理，大人们也会听呢！所以啊，以后不能只听老师和班干部的话，只要人家说得有道理，你们就应该听从，是不是？”学生笑着点头。

我又一次感叹，这样的活动实在是有意义。首先，学生在阻止别人不文明行为的同时，自己也受到了教育，她们在公众场合不会再犯随地吐痰、乱扔纸屑这样的错误；其次，为了成功劝阻不文明行为，她们会尝试很多方法，无形间增强了自己与人交往的能力；同时又能增强她们的自信——因为老爷爷都要听自己的劝告啊！这是多么大的成功？以前她们只听班主任或班长的话，今天自身经历的事情却告诉她们：只要人家说得有道理，无论身份年龄，我们都应该听从。这些知识，只怕同学们在教室里也学不到的。

这篇日记提出了一个概念——触摸知识。触摸知识和掌握知识不一样。我们当老师的，通常都要求学生掌握知识。所谓掌握，本意是攥在手心。这里其实隐含着一个前提：我已经把知识放到你手心了，现在你的任务就是抓住（记住），别让它跑掉（遗忘）。

然而经验告诉我们，由别人送上门来的东西我们往往掌握不住，自己努力抓到手的东西才会攥住不放。自己努力去感悟、抓住的知识，便是“触摸知识”。在《护花小使者》里，学生得到的体会，就属于“触摸知识”。在心理学的精神分析学说里，这个属于满足了我们的自恋本能。

第六，班级活动有助于学生发展特长，增长才干；有助于学生增强体质，强健体魄。

总之，如果我们能把班级活动的策划和组织，当作备课、上课那样用心去做，一定会有意想不到的效果，学生也会非常高兴。