2009年6月，我出版了自己的第五本书《做学生欢迎的班主任》。几年来，它受到了很多读者的欢迎，重印8次以上。如今，非常感谢长江文艺出版社马蓓编辑的邀约，让这本书有再版的机会，也让我能在2020年防疫时期，静下心来重温过去的带班故事。联想到我现在的班主任工作和生活，真真乃一半儿感慨一半儿欢喜。

被过去的人和事净化、滋养，不亦说乎？

何况，那欢笑，那气恼，那激昂的演讲，那温情的抚慰，甚至和学生闹矛盾的哭喊啊……都在毫不吝啬地温暖着我，照耀着我。再莫说带学生载歌载舞迎元旦是辛苦，也别觉得春风里和学生踏青游玩是浪费时间，更别提调解学生“小小三人帮”的友情是辛劳憔悴，甚至为了调节学生紊乱了的生物钟，我在执行班规过程中的受阻、流泪、被罚，直至学生的陪罚……一波三折、跌宕起伏，有纯真、有虚伪，有汗水、有泪水，有自信、有违心，有骄傲、有尴尬……这一切的一切，都在充盈着我的人生，都是难能可贵的财富，不是吗？

投入地爱一次，忘了自己……

从没有积极主动地去探索师生交往艺术的班主任，从不曾动一番心思去策划班级活动的班主任，如何能体验到人生的多彩？如何在回首过去时来一句赞叹：“往事并不如烟！”

非常喜欢《红与黑》的作者、法国小说家司汤达的墓志铭：“米兰人亨利·贝尔安眠于此。他活过，写过，爱过。”

我希望自己也能在年迈时，向别人介绍自己：我叫李迪，曾经的一线班主任，活过，爱过，做过，写过。

教师生涯如同一场球赛，有人是观众，有人是运动员，有人是评论员。有人从来没有当过班主任。他（她）所做的一切都是被动的，他（她）自然也会批改作业、辅导学生，但上完课夹着书本就走。在课堂上遇到学生捣乱，自有班主任接招……他（她）在学校像一个观众。他（她）在学生的成长过程中，更像是一个旁观者，甚至像一个评论员。他们会去评论某个班级的班风积极向上，某个班级的学生非常沉闷。他们会评论某个班主任工作方法不得当……却从来没有主动积极参与到陪伴学生的成长中来。他（她）恐怕一辈子都品尝不到做一个运动员，积极主动去挑战输赢的乐趣。

一场球赛，输赢可以左右观众的情绪，但观众对于球赛的输赢其实起不了多大作用。对输赢能起作用的，还是运动员。

那么，亲爱的读者，在自己的职业生涯和学生的成长中，您愿意做观众、做评论员，还是做运动员？

您是否愿意做一个受学生欢迎的班主任，去爱，去参与，去记录，去分享？

沈从文说：照我思索，可理解我。

李迪说：照我所写，可遇见最美好的自己。(www.daowen.com)

这是一本温暖的书。这是一本有用的书。这是一本能够给您带来被理解、被同情等愉悦感觉的书。通过文字，您随时能触摸到一颗激烈跳动的心灵和最真实的感情，在受到伤害、遇到困难痛苦时，那簌簌的泪水、那紧锁的眉头和毫不自持的生气、宣誓、恼怒、愧疚、道歉……能让人感受到最真切的心，绝不虚伪、绝不矫揉、绝不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一个眼神，或嫣然一笑，或几声牢骚……能让人有似曾相识的感觉和心有灵犀的会意。我相信一切真诚的哭和笑，都可以赢得真诚的关系。

这些文章是经历过读者的考验的。

从2005年起，我在网上发表自己的班级故事，从教育论坛到博客再到公众号，许多老师从头看到尾，不禁感叹，说我的描述和他们的教学生活一模一样；说他们看我的日记时，和我一起欢喜一起担忧；与其说这是班级成长日记，不如说它是反映班主任酸甜苦辣的随笔……这次再版，我曾想认真修改，但我做不到。这些文字里浸着爱、含着情，还流着泪，虽然时间在流逝，但每次阅读我都跳不出当时写日记的情绪，只一味随着事态的发展兴奋、激动、欢欣、伤感，就这样读着、叹着、心潮澎湃着，无法下笔。我没有办法不忠实于自己的灵魂。我无论怎样修改都不满意。我终于明白，这些文字已经有了自己的生命。在这里，我不是编剧，不是导演，只是演员。以学生的性格和我当时的能力，班级故事的发展，根本就不受我的控制……

张德芬老师有一句名言：亲爱的，外面没有别人，只有你自己。

我今天也告诉你：亲爱的，这里没有高高在上的专家和正襟危坐的学者，只有我们一线班主任自己。我的或哭或笑，或成功或失败，或欣喜或伤感……都会让你有似曾相识之感。这里并不只描写教育的脉脉温情，也描写师生交往中的闪电雷鸣。但是，最后，所有的问题都迎刃而解了，即使我走得跌跌撞撞，也都能化险为夷……这才是最大的价值所在：你的苦恼，我都有，甚至比你还要棘手。但是最后，却都圆满解决了。

你不想知道这是为什么吗？

一切果真都是最好的安排。

这么多年来，不断学习、思索的我，在理念上有了较大的进步。既然过往的历史难以重来，就让现在的我来分析往昔，对那些故事的失误或成功……做一个提升和总结。

所以，再版的这本书，我在原有基础上，增加了这些年新的思考，多了一些方法的提炼，也做了一些案例的优化和替换。

弗洛伊德说：去爱，去工作。

那就让我们一起，投入地爱一次，忘了自己……

2020年3月30日