美国心理学家波斯纳指出“一个教师如果仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。”我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。

教师应该如何反思呢？反思要做到“三环节三视角两有”。“三个环节”是指：首先对实践过程和教育现象的回顾。其次是对上述过程和现象进行价值判断和本质探索。最后为后续的实践提供教育启示和操作方略。“三视角”是指：一是以学生的视角来反思。从学的角度看问题，关注学生的需要、学生的发展状况，以及学生发展能力和素质。以此为出发点来反思教的问题。方法有：智学网大数据、问卷调查，召开师生座谈会等。二是以同伴的视角来反思。约请同事观察自己的教学并与他们交流对话，从而发现自身的问题，重新审视自己的教学实践。三是以专家的视角来反思。争取一切机会，与专家进行对话和交流，进而反思自己。可以通过阅读文献，学习专家的理论，当面交流来实现。“两有”指：一是反思要有客观参照物。回放课堂录像、研究听课记录等。对着证据来反思避免空想或臆断。例：我与某某老师相比，需要将专业的思考体系化呈现出来。二是反思要有改进的行为。反思必须落实于后续的行为，这样才能收到应有的价值与思考。反思有时就是自我批判，自我革命，一旦进行了自我批判，自我革命就会产生强烈的自我突破的愿景和动力。(www.daowen.com)

学校要求教师每天坚持上课后在备课本上写教后记。教后记内容主要为：教师教的情况、学生学的情况、教师感想体会、学生同伴的建议等，要求做到及时记、恒久记、记有价值的内容；每两周根据教学后记内容，选取其中一个问题写一遍教育教学反思，要求有深入思考、上升到教育教学理论的高度，每学期学校对优秀教学反思进行评选，汇编成册，进行交流共享。并及时组织教师进行课堂教学的个案分析、学科课改研讨、教研活动展示等，适时提供典型案例组织教师进行交流。