在中小学县市级的教师评上高级职称基本是50岁上下，差不多属于老教师行列。现在增设正高级职称，貌似中学高级教师有了奋斗目标，可以老骥伏枥，再为教育发光发热了。但是，实际情况并非如此，教师是劳心劳力的活，高中教师职业寿命一般是50岁左右，班主任能短一些，不干班主任能长一些。过了50后，老教师由于体力、精力上的衰退，已经无法胜任满工作量的学科教学。很多老教师就会辞掉学科组长，辞掉班主任，减少课时。谁都有老的时候，这些老教师年轻时候出过力，为教育做出了贡献。老了干不动了，应该如何安排好老教师，让他们绽放光忙呢？

要正确使用老师，首先要分清老教师的优势和劣势。劣势主要是老教师的体力、精力和职业进取心问题。优势是老教师具有丰富的教学经验。只要避开老教师劣势，发挥其优势，才是正确的。不能让老教师跟年轻教师一起上场比赛，而应该让老教师做教练、场外指导和比赛服务等工作。

一是负责学科建设。老教师可以主导制定学科教学计划，带领学科成员进行专业技能学习，在学科组内进行讲座，组织学科听评课，审核教案和考试题等活动。家有一老，如有一宝。老教师教学教研经历时间长，积累很多宝贵经验，对于学科组建设会很有帮助。老教师如果能够认真负责，学科组整体水平会有很大提升。

二是培养青年教师。刚毕业的青年教师，在教学和管理上缺少经验，和老教师正好形成互补。老教师可以带3—5名青年教师，从备课、上课、辅导、批改、讲评等方面，手把手教年轻教师，及时纠正存在问题，帮助年轻教师快速成长。老教师可以从为人处世、教学技能、家校沟通等多方面帮助青年教师，不局限于课堂教学。(www.daowen.com)

三是发挥余热。学校组织公开课优质课比赛，老教师可以做评委。学校也可以选拔聘请部分老教师成立顾问团，对学校各项工作进行建言献策，传经送宝，发挥余热。老教师人脉广，可以帮助学校扩大与其他学校交流和学习。鼓励老教师撰写教育思想，记录人生感悟，出版专业著作，启迪年轻后辈。

总而言之，老教师是个宝，把其经验挖掘出来，可以使学校和青年教师少走弯路。所以，对老教师的工作安排，要把他们从繁重的学科教学中解脱出来，让他们从事力所能及又能发挥特长的工作，能会更好发挥老教师作用。