以学生为本的高校在线教学评价，要不断提升评价者的专业素养、为其提供充足的制度支持、营造良好的评价氛围，为评价活动的顺利开展提供物质保障。
1.深化评价者专业素养
以学生为本的高校在线教学评价在执行过程中，要将教学、学习与评价有机结合起来，应用多元化的评价方法[15]。高校评价工作人员的专业化素养直接影响着教学评价的成效性。所以，要不断提升评价者的专业化素养，为高校在线教学评价活动的开展奠定物质基础。以学生为本的高校在线教学评价，要从学生出发展开评价教学，这需要教师的积极参与。所以，高校要强化对教师评价工作的引领，并为其提供重要的技术支撑，指导教师借助评价结果调整教学计划，确保在线教学评价活动的有效开展。
2.强化评价的制度建设
建构健全的制度保障体系，为以学生为本的高校教学评价奠定基础。高校要积极建构以学生为本的教学评价体系，这需要外部力量的支持。相关高校要强化教师评价制度的完善，以此调动教师工作的积极性。此外，要积极建构有效的校内教学评价制度，确保评价活动的规范化开展；健全学生评价制度，要注重学生学习方面的情感体验；引导教师关注学生的学习活动，为其营造良好的学习环境，实现高校在线教学模式的深层次改革发展。要统筹改进各种评价结果，以此提升高校在线教学的质量。
3.建构良好的评价文化
以学生为本的高校在线教学评价要想取得良好效果，就要营造良好的评价氛围，倡导全员参与。学生的学习是全校共同的职责，评价是履行这个职责的重要方式。教师是高校开展教学评价的关键力量，学生在专业、课程等层面的学习成果主要借助教师在教学中不断评价、反馈等[16]。学生是在线评价教学的主体，其对在线教学的感知是评价内容的关键。教学管理人员与学生工作人员要积极参与到在线教学评价活动中。以学生为本的高校在线教学评价并不是简单的管理方式，而是以学生为本、不断改善教与学的重要工具。要形成良好的评价氛围，让教师乐于参与评价，彰显其对学生学习与教师教学的积极影响。
综上所述，高校教学评价的目标会促进高校“教”与“学”的更好发展。学习结果，是高校教学评价的重要组成内容，高校要强调在线评价的全面性，看其是否适合学生的可持续发展。要想提升高校在线教学评价的效果，需要社会、高校、政府等充分参与，形成教育评价的合力，为后续教学计划的调整提供重要参考。此外，高校要全面提升评价管理人员的专业化素养，及时解决教学评价中出现的问题，为学生营造良好的评价氛围，确保评价结果的科学性与真实性，以此实现高校教育内涵建设的转型。
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