为了解思想政治教育在研究生第二课堂中的开展情况，问卷分别就第二课堂对思想政治教育的作用、第二课堂开展思想政治教育的形式（图9）、学生对第二课堂开展的思想政治教育活动的兴趣（图8）等进行调研。26.71％的研究生认为第二课堂对思想政治教育作用很大，63.18％的研究生认为作用一般，10.11％的研究生认为没有作用。49.82％的研究生认为学校在第二课堂中更注重专业教育，11.91％的研究生认为更注重思想政治教育，33.21％的研究生认为都重视。29.32％的研究生对第二课堂中的思想政治教育活动表示非常感兴趣并会积极参加，36.47％的研究生表示没兴趣且能逃则逃，34.21％的研究生表示无所谓且没感觉。这说明70.68％的研究生对第二课堂的思想政治教育作用评价较低，对思想政治教育活动表示没有兴趣的人数多于表示感兴趣的人数，可见研究生第二课堂的思想政治教育功能未能较好发挥作用，认可度较低。

笔者分析导致此现象的原因有两方面：其一，开展第二课堂的工作思路和工作模式因循守旧，活动过程存在形式主义。在调研中，笔者发现第二课堂开展的思想政治教育活动仍然主要以主题班会、党团活动、开会集中学习的方式开展（图9），大多是党支书、团支书、班长领导学习，个别同学发言，大部分同学当听众，这种形式未能积极有效地促使大部分同学参与活动。其二，第二课堂中的思想政治教育活动内容过于枯燥乏味，忽略了对学生个体自我认识、自我发展的关注。思想政治教育的内容多以领导人讲话和文件学习为主，过于强调理论性，缺乏具体指导性和实用性，难以调动研究生的学习积极性，也无法使学生将个人成长和思想政治教育相联系。

图8　对参加“第二课堂”中的思想政治教育活动是否感兴趣(www.daowen.com)

图9　“第二课堂”思想政治教育的主要形式