在进行问卷调查的98名学生中，27名表示修本课程之前有一定的实证研究的基础，而71人则表示没有实证研究的基础，这反映了法学学术硕士生的学科背景，也给本课程的教学提出了挑战，如何结合学生的实际来上好课程，是一个很大的挑战。

对课程的感知方面，67人认为课程负担还行，但22人认为比较重，认为很重和很轻的都只有3人，说明课程教学总体上难度适中，但可能还稍微有点难，这是由本课程的学科特点决定的。

对课程内容结构的满意度方面，得分相对不太高，平均得分为3.69，在一般（3分）和比较认同（4分）之间，尤其是对马克思主义、量化研究和质性研究三部分所占比重，较多学生认为不是非常合理。三部分认为合理程度由低到高分别是马克思主义、量化研究和质性研究，但相差不大。因此，这个方面的问题需要在后续的课程设计中加以改进。[29]

学生对课堂教学相对比较满意，平均得分为3.94，尤其是教师教学态度的得分为4.31，其他题项得分在3.8～3.9之间，也算比较理想。

对本课程课外辅导的满意度，平均得分是3.9，也算理想，大部分题项得分为3.9～4之间，只有“和教学相关的课外活动组织是充足的”得分3.73，说明这方面还有些薄弱，也是今后改进的重点。

对结课考核的满意度也比较高，平均得分达到4.05，各题项得分基本都在4～4.1之间，最高的是按小组考核，得分为4.09，说明按小组考核的方式得到了绝大多数学生的认可，今后可坚持这一做法。(www.daowen.com)

教学方面最不满意的是和本课程相关的图书和电子信息资源的满意度，平均得分只有3.65，尤其是“能够查阅到的国外电子资源是足够的”和“图书馆能够帮助我查到想要的资源”两项，得分都比较低，是今后改进的重点。

在课程的帮助方面，学生的评价一般，平均得分只有3.85，其中“开拓学科视野”和“丰富了社会科学方法论”评价较高，“提高了我参加挑战杯等学术竞赛的能力”和“为将来可能读博增添了分量”则评价较低。

学生认为教学中最需要改进的环节是“课堂上学生参与不够”和“实习和实践环节不够”，今后需要在这两个方面加强训练。

学生对本课程未来考核方式还可以如何改进的评价最集中的是“任课教师增加对选题的指导”以及“和挑战杯等竞赛更好地结合起来”，这可能是未来如何改进的重要方向。

总体而言，学生认为本课程的质量还是可以的，65.31％的学生对本课程比较满意，非常满意的学生占了16.33％，非常不满意的学生只占3.06％。