新冠疫情的暴发，对法学专业教育教学工作的影响，不仅是技术层面的，更多的还包括心理层面。越是这个时期，大学越要关心学生因家庭困难、技术条件限制所造成的上课问题，尤其是因这些问题所导致的心理疾病。在这方面，40个法学院系中，出现了一些较好的做法。

关注技术原因导致的社会隔阂问题。中国是一个区域发展高度不均衡的国家，高校学生来自全国经济水平差异巨大的不同地区，不同的经济社会条件可能导致远程教学的实施受到各种限制，并存在因技术问题产生学生之间社会隔阂的现象。针对这一问题，一些法学院系积极关注学生学习实际情况，针对性的采取了一系列差异化措施，关注学生家庭条件和实际居住条件，严防因为疫情应对造成一些学生无法跟上教学安排的现象发生。如郑州大学法学院在疫情应对方案中，专门制定了学生在边远山区因通信信号原因无法实现网络学习的弥补办法，要求学院老师关注到每一个学生，解决学生因家庭条件和居住环境所造成的无法进行网上学习的问题，实现对学生学习的人文关怀。海南大学学工办则积极联络学生，了解学生在线学习条件，给家庭困难的学生购买流量，并帮助任课教师开通辅助教学QQ群、微信群等。(www.daowen.com)

关注学生心理健康问题。疫情防控期间的教育教学工作不仅关涉教育教学本身，更关涉到学生的心理健康，关涉到立德树人在特殊时期的贯彻落实问题。因此，对于法学专业教育教学来说，技术问题尽管重要，但学生的心理健康问题更需要关注，因此，各个法学院系都有责任通过各种方式关注学生疫情防控期间的心理健康，确保不出现引起舆情的心理健康问题。在这一方面，一些法学院系所采取的应对措施值得推荐，比如面对疫情防控期间学生长期停课在家，容易产生心理健康问题的现实情况。中国政法大学等高校开通网上心理健康咨询，通过网上疫情防护健康讲座等形式，关注学生心理健康，并对疫区学生制定了专门的指导方案，帮助疫区学生克服困难，及时疏导心理存在问题学生的心理健康问题，助力学生的全人格培养。