1.有效引导，启迪思维。

对于低年级学生而言，可以比较容易地通过看图用乘加算出题目，但逆向用乘减来算，部分学生一下子就反应不过来了。因此，教师在引导学生思考时，可以采用一些小策略，比如出示直观的图：

一共养了多少条金鱼？

先把其中少的一份补满，让学生计算这时一共有多少条金鱼，很容易列出式子“4×4”，再对比第二题的图：

一共养了多少条金鱼？

可以发现最后还需要把补上去的2条鱼减掉，列式为“4×4-2=14（条）”。

通过将抽象的信息用直观的图展示后能有效引导学生想到不同的方法解决，启迪了学生的思维。这时教师根据式子引出新知，有乘法有减法的式子我们称之为“乘减”，再让学生说说式子每一部分代表的含义，再自主思考探究计算乘减时要先算乘法再算减法。

2.适时小结，打实基础。

在新知教授时，每一部分都应有适当的小结，在结束前也需要适当地总结这一环节的知识重点：在计算乘加、乘减的算式时要先算乘法再算加法或者减法。(www.daowen.com)

3.巧设练习，巩固新知。

在设计练习题时，不应局限于课本的习题。在本节课中，教学难点在于解决实际问题，所以教师在设计题目时应适当加入解决实际问题的习题有效帮助学生突破难点。

小红有4张5元和1张2元的人民币，小红一共有多少钱？

5×4+2=22（元）

答：小红一共有22元钱。

同时，也应充分考虑学生的学习兴趣，多设计一些具有趣味性的题目或者适当加入小游戏。如小动物找新家的题目。

这种带有一定趣味性的题目可以有效增加课堂的趣味性，学生也更喜欢，听课状态更好，同时，教师适时鼓励部分积极思考的学生，可提高学生对学习的兴趣。教学应以学生为主，所以有效提高学生学习兴趣至关重要，这也是教师教学准备工作中不可或缺的环节。