目光是信息传示器眼睛发出的非言语信息，它能表达许多言语所不易表达的复杂而又微妙的意思，是非言语交流中运用得最多的一种。

（一）正确选择目光投放点

许多新教师上第一堂课时，出现下面几种常见的错误的目光投放点，一是看门口、窗外；二是盯着屋顶墙壁；三是低头看教室或面向黑板讲课。心理学的研究表明：一个教师不敢用目光接触学生，说明他缺乏自信心，胆小，不可能组织好课堂教学。具体做法是：除了事先认真备好课，做到胸有成竹外，不妨可以提前一点时间走进教室，让心先紧张地跳起来。在讲台上做些相关准备，用自己的眼睛熟悉一下这陌生的环境。看看自己的合作者，跟他们多点目光接触，或干脆走到他们中间，与他们相视而谈。这样一来，等到上课时心情已趋平静。若遇反复，可再用一些方法进一步消除紧张。如：控制好开口讲话的时间、速度，不要过早过快，在外部表现不明显的前提下做点深呼吸。此外更应注意目光的投放点：既不能看着门口窗外，也不能盯着屋顶墙壁。最好的办法是把目光的中心放在倒数二三排的位置。据心理学家研究表明：陌生人的目光是不能持续对视的，无论同性异性。如果眼睛看着前几排的学生，必然会因强烈的目光对视而使人怦然心跳，紧张难消，稍一分神，就可能纰漏逸出。

（二）用目光给予信号，控制学生的分心

许多教师遇到学生偷看小说、杂志、做小动作？？这些违反课堂纪律的行为时，普遍的做法是用点名批评来控制学生的分心。这种做法不妥，因为语言批评学生即使唤回了一两个人的注意，但由于老师的行为，使大家把注意都转移到受批评者身上，反而分散了更多学生的注意力。这样，既影响了教学进度，又伤害了学生的自尊心。这种做法，得不偿失。

要及时再集中这些学生的注意力，较好的方法是动用一种无声的目光交流。当发现这些违纪行为时，老师可以暂时停止讲课，用目光给予暗示。根据注意的规则：刺激物的作用突然停止，容易引起人们的注意。对于不太专心的学生来说，尽管没有注意老师究竟讲了睦什么，但老师讲课的声音是感受到了的。当这种一直持续着的声音突然消失时，他们会不由自主地抬头观望何故而老师也正用严肃的目光注视着他，四目相对，虽然彼此不言，但却心领神会，“此时无声胜有声”。而其他同学却不一定知道老师的行为意图和具体指向。

（三）加强目光巡视，消除“教学死角”

在课堂教学中，有的教师喜欢只看某一个地方的学生，或只看那些成绩好的学生，出现了一部分学生不能引起老师注意的现象，这就是所谓的“教学死角”。课堂上一旦造成“教学死角”，就会打击一部分学生学习积极性。处于“教学死角”的学生容易成为思维的懒汉，并与教师产生情感隔阂。正确的做法是教师要关于用亲切和蔼的目光主动地捕捉学生的视线，有计划地不漏过每一个学生。这样做，在心理学上有三个方面的意义：

第一，用目光巡视，可以使学生感到教师意识到自己的存在，进而得到鼓励和信任。教师经常与学生目光交流正好满足了学生自尊的需要。(www.daowen.com)

第二，用目光巡视，可以及时发现那些上课不积极主动发言的学生的动态，注意让他们参与教学活动。通过提出问题，来控制学生的分心。

第三，当老师经常用亲切和蔼的目光与学生交流时，往往会无意缩短师生间的心理距离，学生也似乎感觉到老师对自己的接近肯定，从而上课时更加集中注意，与老师密切合作。对此，加拿大心理学家江绍伦建议：“如果你忽视了某学生，最好的补救方法是下次上课时注意这个学生。”

（四）提问和课堂讨论时，对不同的情形采用不同的目光交流

对被叫起来回答问题的学生，老师切忌用怀疑和审问的目光，而应报以信任的目光和亲切的微笑。这样，可在相当程度上减轻学生的紧张度，使其充满信心，大胆回答。

当学生答题不畅时，老师应用期待、专注的目光，使学生用心思索，力求回答准确，而不能显得不耐烦。如果学生的回答跑了题，教师的目光应带着安抚和惋惜，而不是取笑、指责，让学生下不了台。当学生的发言富有创造性，老师应投以赞许、激励的目光，以激发他们的进取心，此时，一切冷漠和不屑一顾的目光是绝不允许出现的。在课堂讨论时，出现分歧是难免的，面对这一情形，从老师眼里表现出的态度应是民主的、开放的，以推动学生积极思维，大胆阐述自己的见解，而不能用目光传递老师对某一方的袒护或压制。对于老师的讲解，学生有权提出不同的意见。对此，老师切忌以烦躁敌视或不以为然的目光相对，而应报以高兴、宽容的目光，以培养学生大胆质疑的习惯和能力。

无论何种情形，不管什么目光，老师的眼里流露出的应是老师爱的情怀！

（五）用目光制止学生的嬉笑打闹

在中小学，男女孩子活泼好动，自我约束力较差，每当上课铃响后，还常常沉浸在欢笑嬉闹之中，对此，教师既不必高声吼叫，也不要马上授课，而是站在教室门口，用严肃的目光注视着自己相对的吵闹者。这时，总会有人（包括与自己相对的吵闹者）会有意或无意地发现老师的到来，最先接受到老师发出的非言语信息而迅速地做出反应。这些举动的突然变化，必然会立即影响到背向老师的吵闹者，回头寻视，便会身不由己地闭口端正。虽然老师一字未吐，但他们从老师的眼睛里已领悟到了老师要说的一切。