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寒假回来后，托幼班上出现了这样一个现象：当张老师让孩子们移动小椅子进行活动时，孩子们有的单手拖小椅子；有的单手拎着椅子摇摇晃晃地走；有的甚至直接坐在椅子上拖着走……此时发出了椅子与椅子之间、椅子与地板之间的刺耳的碰撞声和摩擦声，而且还在地板上留下了小小的痕迹。看到这样的情况，张老师生气地说：“你们这样弄，很容易弄坏椅子的，请小朋友们把小椅子搬起来走路。”但是有些小朋友根本不听话，依旧我行我素。

突然响起“啪”的一声，老师和小朋友们都被吓了一大跳。原来是缪仁轩小朋友连人带椅子摔倒在地上，张老师一脸认真地说：“小朋友们，你们听，是谁在哭啊？”小朋友们全都立即安静了下来，你看我，我看你，东找找西找找。接下来张老师告诉他们：“中午，小朋友们睡觉的时候，我也听到教室里有哭声，我到处找啊找啊，找了半天最后终于找到啦！你们猜是谁在哭？原来是小椅子在哭。我问小椅子你为什么哭啊？它含着眼泪对我说，小朋友们不爱护它，一会儿拖着它走，把它的腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇晃晃地走，把它身上碰得青一块紫一块的。此刻小椅子还伤着呢。”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。张老师不失时机地继续说道：“现在啊，小椅子想赶快离开托二班啦，不想和托二班小朋友们成为好朋友了，怎样办呢？”小朋友们开始着急了，纷纷说道：“小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了……”此时，张老师灵机一动，为什么不将自己自创的一首《小椅子》儿歌教给孩子，帮孩子掌握正确的搬椅子方法呢？于是张老师一边念儿歌一边示范：“小椅子，我爱你。天天和你在一起，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上。”有的孩子一下子就学会了儿歌。这时小朋友们都模仿着张老师的样子，轻拿轻放椅子。^[25](www.daowen.com)

［解析］由以上案例可以看出，张老师从最开始带有抱怨地责备幼儿，到后来借助教育契机，通过灵活生动的教学活动和平常的切身实践让孩子懂得了“搬椅子要轻拿轻放”。张老师的言谈举止都被孩子们看在眼里，记在心上，并反映在了孩子们之后的行为当中。张老师的道德伦理实践活动对幼儿起到了良好的教育作用，这也反映了早期教育机构教师伦理对婴幼儿的教育价值。同时，早期教育机构教师之所以做出“抓住教育时机，用恰当的方法适时教育幼儿”的选择，也体现了早期教育机构教师伦理为教师提供了参照标准的功能。

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