（一）国外早期教育机构的产生

1.原始社会的“公养公育”

在原始社会，由于生产力水平低下，人类以群居方式生存，儿童由氏族部落的成年妇女和老人“公养公育”。在奴隶社会和封建社会时期，婴幼儿在家庭中喂养和看护。在文明程度较高的地区，如古希腊的斯巴达和雅典，出现了一些具有特定文化烙印的养育方式。

2.大机器生产时期早期教育机构的萌芽

18世纪下半叶到19世纪初，英国、法国等国家进入大机器生产阶段以后，大量工人家庭的孩子无人照料。为了解决这个问题，社会上出现了为学龄前儿童设立的专门的公共学前教育机构。1771年，法国的奥柏兰创办了“编制学校”，这是法国幼儿学校的开端。1816年，英国空想社会主义者欧文创办的“幼儿学校”标志着社会学前教育的正式建立。1837年，福禄贝尔在德国成立了学龄前幼儿保育教育组织，招收了一批幼儿，特别注重幼儿集体生活和劳动能力的培养，后来将机构命名为“儿童的花园”（kindergarten）。

3.20世纪托儿所的产生和发展

针对低龄幼儿的托儿所起源于欧洲。1907年，蒙台梭利在罗马的贫民窟建立了一所护理学校，运用训练智力落后儿童的方法来教育郊区贫穷儿童，让儿童在一个特别准备的教室中进行学习。

（二）国内早期教育机构的产生

1.19世纪以前的非组织化形态

19世纪以前，我国的学前教育处于自发、随机、非组织化形态，基本在家庭中进行，虽然没有建立社会化的学前教育机构，但在实践中总结出了丰富的婴幼儿保教经验。康有为在其著作《大同书》中阐释了早期教育的思想，这是中国有记载的最早的学前教育思想。(www.daowen.com)

2.清末蒙养院的产生

清末的资本主义萌芽和大机器生产推动了社会的变革，妇女参与劳动在客观上推动了社会对早期教育机构的需求。19世纪末，西学东渐之风盛行，为了挽救危难中的中国，有识之士将早期教育机构引入中国，开始了从模仿到实验探索的历程。清政府颁布的《癸卯学制》是中国历史上第一个带有早期教育的学制，设置了专门的早期教育机构——蒙养院，主要招收2～6岁的幼儿进行保育和教育。近代中国第一次在学制上确立了学前教育的地位，诞生了第一批幼儿园，学前教育开始从家庭走向社会。

3.0～3岁儿童早期教育的萌芽与发展

蒙养院出现之后，由外国传教士和国内私人开办的早期教育机构也陆续出现并有了较大发展，截至1910年，在早期教育机构中接受教育的幼儿已有152万余人。我国专门的学前教育已有120多年的历史了，此间，面向3～6岁儿童的幼儿园教育占主导地位，而面向0～3岁儿童的早期教育事业则若隐若现，直至中华人民共和国成立后，才有了初步发展。^[1]

4.新时期迅速发展并走向标准化

联合国教科文组织发布的报告称，教育产业是21世纪的朝阳产业。早期教育在中国也越来越受重视。1998年，我国第一家早教中心在北京成立，开启了我国早教行业发展之路。尽管我国早教行业起步较晚，但发展迅速，并逐渐由无序化发展为标准化。

目前，我国每年新生儿数量高达1000多万，庞大的基数奠定了幼儿教育市场的基础。中国连锁经营协会发布的调查报告指出，儿童早期教育与服务连续三年被评为最具发展潜力且投资回报率最高的行业。

2010年起，我国各级政府及相关机构出台了许多政策，使早教行业的发展更规范，专业的、高端的、优质的早教品牌得以全方位发展，而那些以赚钱为目的的早教机构将被取缔。只有具备良好的品牌公信力、雄厚的师资力量、安全独特的教学环境、发展运营规范、值得信赖的早教机构才符合早教发展的要求。