从古代开始，体育活动就成为人民生活中不可分割的重要部分。中华传统体育项目除武术、摔跤、舞狮、射箭、棋术、龙舟、空竹、马球、捶丸外，还有蹴鞠。这些古老的体育运动，传承至今，并随着时代发展不断创新。特别是体育教材中的“民族民间体育活动”，低年级就出现了“老鹰捉小鸡”“钓鱼”等传统游戏素材，中段有“抖空竹”“板鞋”“跳骆驼”“踩高跷”“竹竿舞”等特色项目。这些游戏深受儿童的喜爱，同时也便于教师引导学生体验游戏，提升创新思维与语言表达能力。

每个人的童年都有值得回忆的事，其中不乏一些难忘的游戏活动。这些出自民间、来源于生活的游戏，就是因为好玩，才经典永流传，其中就包括言语在其中发挥的传承功用。如“老鹰捉小鸡”几乎是每个孩子童年都玩过的游戏，简单易行，趣味无穷：一人当“老鹰”，一只“母鸡”为了保护自己的“鸡仔”，同凶猛的“老鹰”作“殊死搏斗”。在玩的过程中，随着游戏变化，声音此起彼伏，小伙伴兴趣盎然。这些亲身的体验，生活的画面，一个个动作、一个个表情都是儿童自然而生的表达源泉。

“老鹰”居然连续吃掉我们掉队的两只“小鸡仔”。天啊！我真是心痛不已，本来想以迅雷不及掩耳之势，将这难缠的“老鹰”甩掉，可没想到大意失荆州，顾头不顾尾。由于速度过快，反而把后面的“尾巴”丢掉了。我本来就没几个“鸡仔”啊，天啊，肠子都快悔青了。我回头看了看我的孩儿们，个个耷拉着脑袋，一脸沮丧。

这段描写既生动又逼真，还原了游戏中人物的动作、心理的变化，把母鸡的懊悔写得淋漓尽致。生动的笔墨把读者仿佛带回那玩得一身汗仍不愿回家的童年。

生活中常常会有一些有意思的体育运动，看似游戏，却也是智力活动。如“围城”。(www.daowen.com)

为占领对方阵地，我方准备采取诱敌深入的方法：佯装要冲出“城”，另一边及时偷袭敌方的后方。商量好之后，我们派出一人“准备”冲锋，而2名队员佯装随行，但实质想从左侧偷袭对方。

计划没有变化快，当罗小龙冲锋在前，准备“飞檐走壁”的时候，被敌方发现，迎来的是一阵炮火，罗小龙不幸踩线，壮烈“牺牲”。我心急如焚，战斗还没有打响，就损失大将，真让我始料未及。我急忙调兵遣将，准备偷袭敌军后方粮草。我果然有诸葛孔明的盖世聪明，让敌方始料未及，顿时大乱。我军乘胜追击，连续攻击对方大营，取得连连捷报。

这些有趣的益智游戏在“言传身教”中传承到了今天，言语发挥了巨大的作用。所以，充分去挖掘传统文化中的体育项目，让这些儿时的快乐，在时代发展中重新焕发青春，在学科整合中发挥其积极作用，必定会在提升学生综合素养的同时，让孩子们的童年更有趣。

可见，只有不断寻找学科之间的横向联系，找准学科教学的链接点，在融合中将多学科自然地衔接在一起，形成不同学科知识的交汇，才能为学生提供丰富的习作素材，提升语言表达能力。