一幅画一个故事，一首诗一段记忆，一首歌一段情感。无论是画家、作家还是诗人，不同时段的作品，反映着其思想与情感的变化历程。美来源于生活，语言描绘着生活美。生活中的酸、甜、苦、辣、咸都在妙笔生花下精彩呈现。正是有了不同的生活感受，艺术作品、语言表达才让生活变得绚丽多姿。

传统文化蕴含着大量的“留白”元素。留白是传统绘画中极高的一种境界，讲究着墨疏淡，空白广阔，以留取空白构造空灵韵味，给学生思维驰骋的空间，给人以美的享受，这种艺术手法恰与习作不谋而合。仅从《美术》来看，整套教材以“传统的魅力”为主题单元的，就有二年级上册“个性小印章”，三年级上册“中国龙”，四年级下册“戏曲脸谱”，五年级下册“吉祥纹样”，六年级上册“彩塑人生”，六年级下册“肖形印”等。如“肖形印”一课，旨在简单了解古老汉字的起源和古老的篆刻作品——古印。利用篆刻艺术，将汉字独特造型结构中的字形、笔画及其间架结构的千变万化，于方寸之间演绎出集多变形式与丰富内涵为一体的精彩。^[9](www.daowen.com)

在学生了解、欣赏古老汉字的起源以及甲骨文、青铜铸文等艺术价值后，可以把更多“留白”机会交给学生。组织他们以简单有趣的生肖图形，来表现自己对古印的独特理解与创造。“一千个人就有一千个哈姆雷特”，儿童眼里、心里、手里的生肖充满了想象与童趣，再经过使用橡皮、肥皂、马铃薯等材料，刻刀、印床、印泥等工具创作出来的作品，更是千人千面，各具特色。写出来的文字也个性飞扬，异彩纷呈。又如，在组织开展“汉字画”“诗画”主题活动时，可以让学生基于汉字的构造、古诗意境的需要，用美术的艺术手法进行表现，尝试用字、词，也可以用一幅画、一个故事进行创作。运用诗歌强大的艺术张力，给读者留下更多的审美与想象空间。在充分把创造力“留白”给学生的同时，也给予他们较大的语言表达空间。