（一）基于儿童喜好，满足阅读需求，阅读期待

“快乐读书吧”通过文本插图、精彩片段分享、泡泡提示语，以及“你读过吗”“相信你可以读更多”等板块，将学生引向整本书阅读。一年级以“和大人一起读”等板块为依托，从儿童喜欢的童谣和儿歌入手，重在培养阅读兴趣，从绘本过渡到图文并茂的童话故事。如一年级《故事大王》《中国经典童谣诵读100首》；二年级以童话和儿童故事为主，《小鲤鱼跃龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《一只想飞的猫》《神笔马良》。从朗朗上口的童谣读到经典故事，并逐步从单篇故事引向整本书阅读；三、四年级围绕着“童话”“神话”“寓言”“科普”四大主题，开启单元主题阅读之旅，选取了中外儿童名著《安徒生童话》《伊索寓言》《希腊神话故事》等，同时重点推荐中国传统文化中《中国古代寓言》《中国古代神话》《稻草人》等民族经典；五、六年级继续拓宽阅读视野，提出更高要求，让阅读上了一个台阶，学生在《中国民间故事》《欧洲民间故事》《西游记》《红楼梦》《三国演义》中知世界文化，品百味人生；六年级的《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》《鲁滨孙漂流记》《爱丽丝漫游奇境》等带领学生漫步世界名著花园，在阅读中成长。

文化无国界，阅读是沟通世界文化，促进民族进步的重要桥梁。党的十九大报告中明确提出，要传承中国特色社会主义文化。每一部文学经典都蕴涵丰富的智库和宝藏，为我们准备了海量的文本和巨大的选择空间。文学存在的价值在于能虚构出和现实生活不一样的东西，它开阔了人们的思路，激发了人们的想象。语文课本不但是孩子们学习本民族语言的范本，也承担着介绍文学成就、培植下一代的文学兴趣和创作力的责任。^[16]为此，统编小学语文教科书也在各年段编排了难度适当的传统文化篇目。如充满奇幻色彩、想象丰富奇特的神魔志怪小说《西游记》《搜神记》等；带我们领略战争的惊心动魄，历史风云变幻的《三国演义》《隋唐演义》等历史演义小说；蕴含世俗人生感悟的《红楼梦》等。这些既能吸引学生阅读兴趣，又能激发想象力和创造力，其价值在于灌溉与培养一个民族的审美心灵和新鲜蓬勃的想象力。在潜移默化中感悟人生道理的同时，学会名著中独特的写作方法。(www.daowen.com)

（二）明确阅读方向，运用阅读策略，提升语文素养

“快乐读书吧”内容全覆盖，从形式、内容、阅读习惯养成到读写延续，深入阅读世界名著，每册都会有一定的阅读方法或阅读策略，旨在打通课内外阅读的渠道。“快乐读书吧”不仅引导儿童去大量阅读，同时运用“阅读策略”带着兴趣、无压力地“悦读”。首先，围绕单元主题，与单元要素、单元阅读篇目形成关联；其次，从单篇阅读到单元主题阅读，最后上升到整本书阅读，这样的阅读方式更聚焦，更利于丰盈儿童的阅读与习作知识。如三年级上册“在那奇妙的王国里”，单元选取了《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等单篇阅读，引导学生“感受童话丰富的想象”，通过课后习题的训练，逐步掌握习作方法；在“快乐读书吧”中引用《拇指姑娘》中经典的描写，品析童话语言的精彩。并通过“童话世界无奇不有。阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力”“我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤”这样的“泡泡提示语”科学指导阅读策略，在“相信你可以读更多”中引导学生产生阅读期待，拓宽阅读视野，在阅读中掌握童话体作品的习作方法，继而“试着自己编童话，写童话”，提升学生语文素养。