现代教育进入高速发展时代，势必会撬动学校教育变革。核心素养如何落地，未来教育发展趋势将会怎样，代表目前国内小学教育的风向标，站在教育改革最前沿，国家基础教育教学成果特等奖获得者——重庆巴蜀小学为我们揭晓了谜底。

巴蜀小学从建校之初，从“设计教学法”“自由活动8分钟”开始，到2001年的“综合性大单元”，再聚焦近年来的项目性学习，巴蜀小学一直坚持“基于学科功能的课程综合化实施与评价”，在以“学科+”为主要特征的课程综合性实施模式的引领下，项目式学习以“学科+学科”“学科+生活”的方式，让全校师生与家长共同经历，彼此滋养，成就更好的自己。

从2014年承办“桥”主题国际会议引起巨大反响，到如今的“火”主题项目式学习、“我的职业梦”等，孩子们主动思考、探究的精神，证明了巴蜀小学在项目式学习过程中，生成真问题、真情景、真体验、真收获……

如“我的毕业季”活动，语文学科要求撰写“我的梦想”，开展写毕业留言、演讲活动；美术学科要求创意设计海报并宣传展示；信息技术要求用PPT、微视频等。孩子们分工合作，用思维导图设计毕业典礼，用照片拼贴成长纪念册……开放、融合、交流的教学方式，让教育焕发了青春。

可见，新时代学校教育要以兴趣为指引，以问题为驱动，让教与学的方式发生改变，搭建人与人之间思维、情感的桥梁；打破学科之间的壁垒，学校与家庭、社会之间的界限。把学习权、组织权、选择权真正下放给学生，提供充分展示孩子可能性的舞台。(www.daowen.com)

巴蜀小学的项目式学习，只是我国基础教育发展过程中一道靓丽的风景线。可以窥见，学生自主探究，学科间融合，开放式的教育模式已经成为中国教育的新风向。同时，我们也发现，无论是项目式学习，还是其他教育教学方式，都力求脱离空间的束缚，让孩子们能走出教室，去观察生活，合作交流，培养能力。

有目共睹，新时代背景下的中国教育将进入新素质教育时代。要真正实现教育的“去应试化”，完成教育价值观的重建，推动整个教育从“应试本位”走向“人的发展本位”，培养知识型、技能型、创新型劳动者将成为教育改革发展的时代强音。未来的学校将更具开放性和共享化的特征。“去边界化”，拆除学校与社会之间的篱笆，呈现“社区化”，让社区成为实施教育教学活动的重要场所；未来学校的课程供给将从传统学校的“统一批发”走向未来学校的“个人定制”，逐步走向适应每个学生的“精准教育”；未来学校课程将“去学科化”，呈现“主题化”“跨学科化”“生活化”特点。即以学科知识主题为单元组织实施课程教学活动，打破学科界线，强调跨学科教学，打破知识教学与生活相脱节的局面，回到具体的生活情景组织教学活动；未来学校课程将实施“实践化”，即“书本学习+实践学习”的统一。让创新企业、社区、工作场所、大学、自然世界、博物馆……这些力量不断滋养孩子成长，促进学生自我系统与社会系统的连接与激荡共生、良性互动；学校从班级授课制走向学习共同体的构建，引导孩子们建设社团、组织学习共同体，引导教师组织教师专业发展共同体，学校教育的价值重心转向全面发展；未来学校教育将进入“人+机器”时代，互联网、物联网和人工智能技术将在教育领域全面应用。^[11]

时代在发展，世间万物瞬息万变。为此，在新时期教育发展的广阔视域下，中国基础教育将步入全新改革阶段，我们的母语教育也将迎来跨越式变革，作文教学必定会产生出新的“生长点”。