我国《义务教育语文课程标准（2022年版）》“总体目标与内容”第一学段至第三学段（1～6年级）中要求，积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。

第四学段（7～9年级）要求：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。^[7](www.daowen.com)

《普通高中课程方案》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》变化一：提出四大学科核心素养：语言构建与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。变化二：由五大课程目标变为十二大课程目标：2003年版的课程标准中，设置五大课程目标，分别为：积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新；2017年版课标则变为十二大课程目标，分别是：语言积累与构建、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质、增进对祖国语言文字的美感体验等。变化三：新增选择性必修课程：相较于2003年版的“必修课程+选修课程”的课程结构，新版课程标准新增了选择性必修课程，即课程结构调整为“必修课程+选择性必修课程+选修课程”。如必修课程（8学分）中的“语文积累、梳理与探究（1分）”“思辨性阅读与表达”（1.5分），选择性必修（6学分）中的“语言积累、梳理与探究（1学分）”。变化四：设置十八个学习任务群：新的课程标准提出了十八个学习任务群，这十八个任务群被归置于必修、选择性必修和选修三类课程中。^[8]